どれだけの語彙に触れ、深めて考えるか！？
語彙習得の決め手は、
「対話」です。
子どもたちは、毎日様々な体験をし
それを「対話」によって言語化し
知識と擦り合わせることで
血とし肉としていきます。
今日は、そんなお話です。
「対話」とは！？
人と人。
「対話」する際には、自分以外の人が必要になります。
もちろん、自己との「対話」という一人称で行うことも。
しかし、基本的には他者と行うものが「対話」です。
では、そもそもの「対話」とは何なのでしょうか？
よく似た言葉に「会話」があります。
「会話」も「対話」も、2人もしくは少数で話し合うことです。
ですが、「対話」はお互いの立場や意見の違いを理解し、
そのずれをすりあわせることを目的に行うことを指します。
会話には明確な目的やゴールがありません。
それに対して、「対話」では
何かしらのテーマに基づいて、
「それぞれの意見を述べ合うこと」
を目的としています。
水面下にあるものを語る！？
こんな「対話」を指し示す図があります。
非常に興味深いですね。
「見えないもの」を語る「対話」。
まるで長文読解や設問解釈と同じです。
国語読解や英語読解だけでなく、
数学の文章問題や理科の物理なども
「書かれていることから、
書かれていない事実を導き出すこと」
が、問題を解く際には重要になります。
「つまり？」「さらに？」「っということは？」
「なぜ？」「どのように？」「その根拠は？」
これらを考えることこそが、
読解というものの根幹となっているのです。
「対話」が読解力を支える！？
語彙力とは、なにも
たくさんの言葉を知っていることだけを
刺すものではないと考えています。
「対話」を通して、
一つの言葉や語彙から目には見えない
自分の頭の中には言語化されていなかった
水面下の言葉を抽出することがセットとなって
語彙力というものを形成するのでしょう。
よって、
子どもたちに一方的に与えたものからは
「対話」は生まれません。
そこに「対話」を通して関わろうとする行動が
子どもたちの豊かな語彙力を形成するのです。
この思考の土壌こそが、「地頭」と呼ばれるものとなり
深く考えるための「思考」を育むのでしょう。
あなたはいつ、「対話」をしましたか？
ちゃん♪ちゃん🎵
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