最先端の入試とは！？（３）
『最先端の入試とは！？（３）』
大学入試共通テストまで、あと２９５日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
さぁ、第３回目にわたって最先端入試に関する
劇作家の平田オリザ氏の講演の内容をお伝えしてきました。
最後は、お茶の水女子大学での総合型入試方式に
関することをお伝えいたします。
では、早速ご覧いただきましょう。
■第一次選考
・大学の授業をじかに体験するプレゼミナールを2日間にわたって実施。
（大学での学びの性質や面白さを体感してもらうため）
・受験者は、初日のセミナー受講が必須。
・受験者は、セミナー受講後にレポートを作成。
（なおプレゼミナールには2年生以上の高校生も参加可能。）
・プレゼミナールのレポート、および志望理由書・活動報告書、
外部外国語検定試験の成績などの出願書類を総合的に評価し、
一次選考合格者を決定。■第二次選考
＜文系「図書館入試」＞
・2日間にわたって実施。
・初日、受験者それぞれが附属図書館で文献・資料等を自由に参照。
・時間をかけて自分の論を練り上げ、課題についてのレポートを作成。
・2日目、グループ討論と個別面接の課題。
・その過程で論理力や課題探究力、独創性などのポテンシャルを評価。＜理系「実験室入試」＞
・志望する学科の専門性に即し、実験・実験演示・実験データの分析や考察、
課題の解答を板書しながら説明し質疑、個別面接など学科毎への課題。
・または、高校での学びを活かした自主研究課題のポスター発表を行う。
・いずれも受験者の基礎学力や専門分野への関心、自ら探究する力、を見極める。
（詳細はお茶の水女子大学入試情報サイトを参照）
いかがでしょうか？
大学受験だけではなく中学受験においても、
さまざまな中学で実験的で先鋭的な
「非認知スキル」を測る入試を実践しています。
課題解決型のLEGOを使った入試なども導入され、
首都圏で大手のSAPIXは、
それに準じた対策クラスなども始まっています。
ハーバード大学などでは、
第一回にお伝えした「東工大の８・７・６」問題のような課題に対して
さまざまなナショナリティの人たちを何％まで入学させる、
さまざまな所得の生徒たちを何％まで入学させる、
などの具体的で目に見える形での「多様性の実現」を実践しています。
世界は正に、SDGsを実際に叶えていくための動きが
教育現場の中においても実践されているのです。
ではひるがえって、日本ではどうでしょうか？
アメリカの教育博物館の中で展示さされているような
古風な教育が現役で繰り広げられており、
２０〜３０年は遅れていると言われています。
先進国の新たなゴールに向かっての教育の実践が
日本でもようやく2025年から始まろうとしている状態です。
学力選抜での大学入試が、全入学者の半数になるように
国は方針を出そうとしています。
私立大学を含めると６割近くにはなってきていますが、
国立大学では７割までが学力選抜です。
この割合が下がってくれば、
子どもたちの「学力」という側面の価値観が
ガラリと変わってくることでしょう。
一般的に「地頭」と呼ばれるようなものが
「非認知スキル」として認知されるようになっていくことでしょう。
最後に、「非認知スキル」を身につけているとされている子どもたちが
どのような経験をしてきているかの共通項を
ご紹介して終わりとさせていただきましょう。
第二回の内容で、お茶の水女子大学の浜野先生のグループが調査内容から。
- ものごとを最後までやり遂げて、うれしかったことがある。
- 難しいことでも、失敗を恐れないで挑戦している。
- 自分には、よいところがあると思う。
- 友達の前で自分の考えや意見を発表することは得意だ。
- 友達と話し合うとき、友達の話や意見を最後まで聞くことができる。
- 友達と話し合うとき、友達の考えを受け止めて、自分の考えを持つことができる。
- 学級会などの話し合いの活動で、自分とは異なる意見や少数意見のよさを生かしたり、折り合いをつけたりして話し合い、意見をまとめている。
- 学級みんなで協力して何かをやり遂げ、うれしかったことがある。
＜ただし、教育統計の常で、こういった非認知スキルと学力テストの成績の「相関性」は説明できても、因果関係は容易には説明できない。＞
ちゃん♪ちゃん♫
学校
