調印情報も気になるところですが、
本日は阿南高専の学力選抜入試の
合格発表日でした。
毎年の恒例行事として、
合格発表を母校へと見に行っています。
合格者の受験番号を見るときの緊張感！
今年も見事、合格を収めてくれました！
受験番号が見つからない！？
午前10時前。
5年間通った母校へと車を走らせます。
通い慣れた通学ルート。
20年前とは様変わりする街の雰囲気。
思い出に浸る余裕はなく、
緊張しながらハンドルを握っていました。
冬場の車のハンドルは冷たく、
緊張なのか寒さからなのか
歯がカタカタ震えます。
校門をくぐり、掲示板の近くの駐車場に停車。
歩いて掲示板まで向かいます。
何度も確認し覚えてしまっている受験番号。
上からその番号を探します。
でも、なかなか見つからないのです！
上から隅々まで探すからこそ！？
「３８の。。。」
受験番号は特殊です。
長い番号ですので、
該当する場所を探すのも一苦労。
上半分を探しても見つからず、
不安が脳裏をよぎります。
「あった！よかった！合格じゃ〜！」
ハラハラそわそわの受験だった！？
この合格した生徒は、
今まで合格させてきた生徒とは打って変わり
全く違うタイプの生徒でした。
合格してきた先輩たちのやり方を伝えても
自分のペースを最後まで貫き、
受かってきた先輩たちとは違った道を
自らで切り開いたような生徒でした。
逆に言えば、
「ああ、こういうやり方もありなのね。」
と、じゅくちょー自身が今回は勉強になりました。
まぁ、受かってくれたから良かったものの
指導する立場からするとハラハラそわそわ、
イライラぎりぎりとの数ヶ月でした(笑)
とにかく、合格してくれて本当に良かったです！
ちゃん♪ちゃん♫
いろんな質問にもここでお答えするよ！下のLINEからご質問どーぞ！
校
じゅくちょーの共著としての書籍第二弾、
『11人の敏腕塾長がこっそり教える 地方名門国公立大学 合格バイブル〜親子で読むと勉強にすぐ結果が出る!〜』
が発刊されました！
徳島という地方の受験生たちが、情報弱者として受験に対して後手に回らないためのお役立ち本間違いなし！
ぜひ、お近くの書店やAmazonにてご購入し、お手にとってお読みいただければ幸いです！(2022.8.20時点：勉強法のカテゴリーで現在17位！）
そして、第一弾となるKADOKAWAから出版された、
『自学力の育て方』も絶賛発売中です！
本日は、阿南高専の一般入試でした。
入試が終わって塾に来てくれた生徒。
問題を持ってきてくれました。
さて、全体像はどんな感じだったでしょうか？
理科の最後の問題、エグくないかい！？
傾斜配点で２倍となる理科。
合否に深く関わる教科です。
前半は穏やかに進んできます。
途中、「うっ」となる問題もありましたが
落ち着いて情報を整頓すれば
解答にちゃんと辿り着きます。
しかし、ラストの問題はなかなかのトリッキーさ！
高専在学時以来だったかと思うほど、
懐かしい作図記号が出ており
生徒にとっては戸惑うほどの問題だったのでは
ないでしょうか？
思考力が試されます。
英語はどうだった！？
さすがの問題数と問題量。
うかうかしていると、
記号問題とはいえ最後まで解き終わらないかもしれません。
前半の文法メインの問題も、
ひっかけもあり工夫を凝らした文法問題もあり
なかなか思考体力が奪われてしまいます。
長文は反面、比較的読みやすく
全体を把握することができれば
解答選択はまだマシだったように思います。
阿南高専は、英語の配点が２倍となります。
英語が勝負の分かれ目です！
数学・国語・社会は！？
数学は安定の難易度。
ラストの立体の切断問題は、
非常にややこしい問題でした。
途中で頭が混乱すること請け合いの複雑さ。
国語は３つの長文ともそれぞれに特徴がありました。
大問２の論説は比較的簡単だった気がします。
ラストの小説は非常に長く、
解答の根拠となる部分を
探し当てるのに一苦労したことでしょう。
それでもマーク式の国語ですから、
『つばさ』の読解テクニックが光ったとも言えます。
なかなかの手応えを感じているようでした。
社会は、５教科の中では一番解きやすかったイメージです。
ここで点数をしっかりと取り、
数学・理科・英語の傾斜でどう全体の点数を
底上げするかに合否はかかってくるでしょう。
英語で受かって、国語で落ちる。
その受験の格言通りにならないことを
16日まで祈り続けます！
ちゃん♪ちゃん♫
いろんな質問にもここでお答えするよ！下のLINEからご質問どーぞ！
校
じゅくちょーの共著としての書籍第二弾、
『11人の敏腕塾長がこっそり教える 地方名門国公立大学 合格バイブル〜親子で読むと勉強にすぐ結果が出る!〜』
が発刊されました！
徳島という地方の受験生たちが、情報弱者として受験に対して後手に回らないためのお役立ち本間違いなし！
ぜひ、お近くの書店やAmazonにてご購入し、お手にとってお読みいただければ幸いです！(2022.8.20時点：勉強法のカテゴリーで現在17位！）
そして、第一弾となるKADOKAWAから出版された、
『自学力の育て方』も絶賛発売中です！
『いざ、陽光学院さんへ！』
大学入試共通テストまで、あと２２４日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
神奈川県は川崎市、元住吉町で５０年
塾経営をされている陽光学院さんへと
塾訪問＆研修に伺いました。
出迎えてくださったのは３代目社長の菅野先生。
じゅくちょーは勝手にライティングの師匠と仰いでいます。
みっちりと塾経営の方法や教務方針、
ライティングの添削と極意を
余すことなくお伝えくださいました。
研修後には、清水先生と共に
六本木の超高級お寿司店に！
「ゴチになります」でしか見たことのないような
お値段のお寿司に度肝を抜かれ、
人生で初めて食事を口にし涙を流しました。
感動の美味しさでしたね〜。
まだまだ、まだまだ。
じゅくちょーもこれからだと
悔しさと情けなさをお寿司から教えていただき、
伸び代だらけの『つばさ』に期待が持てました。
もっともっと、成長していきます！
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『じゅくちょーもまだ、まだまだだ！』
大学入試共通テストまで、あと２２５日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
東京は虎ノ門の高層ビルの１１階。
ゆったりと長机に１名ずつ、
ディスタンスを保っての研修会でした。
冒頭から勉強になることばかり。
３時間の講座があっという間に過ぎていきました。
じゅくちょーは休憩時間中にも
講師の先生に質問に伺い、
質問攻めにしました(笑)
生徒たちに質問に来るように
じゅくちょーが求めるのは理由があるのですね。
「自分が学ぶときにはそうだから」
ただそれだけなのかもしれません。
知りたいこと、出来るようになりたいこと、
本気であれば疑問が生まれます。
解決したい問いが出てきます。
だから質問する訳です。
明日はまた、もしかすると今日よりも
大いなる学びがあることになるであろう
じゅくちょーの恩師ともいうべき先生の塾に
訪問して研修をうけてきます！
じゅくちょーも、まだまだこれからの人間です。
大いに学び、大いに生徒たちに還元していきます。
アップデートしたじゅくちょーを、
生徒たちも期待してて下さいね(笑)
（もうこれ以上サイズアップだけは避けなければ。。。）
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『問題を意図を手繰り寄せる！？』
大学入試共通テストまで、あと２２６日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
医学科スタッフたちが生徒たちに
指導をしているときの声を
じゅくちょーはこっそり聞き耳を立てています。
「そもそもさ、〇〇はどういう意味なの？」
「ここに〇〇って書いてあるけど、
これはつまりどういうことを伝えてるの？」
「この問題を解くためには、まずは
この知識がないと分かんないよね？」
ふむふむ、嬉しいやりとりですね(笑)
医学科に合格するだけの学力を備えるためには
ある一定の問題に対する関わり方や視点が
必要になってくると考えられます。
難しい問題とされるものには、
必ずと言っていいほど「暗号的なもの」が
隠されています。
逆に言えば、表面的に示されている数値や
言葉をそのまま利用して解答には辿り着かない
ということです。
よくいますよね、問題に書かれている数値を
足したり引いたり、かけたり割ったり。
意味のない計算をとりあえずやってみる子。
問題に巧妙に隠されている意図を
解きほぐすためのスキルが
身についていることが
学力向上に必要なこととなります。
絡み合っている知識の糸を、
一本一本紡いでいく作業が
「ってことはつまり？」
という問答・問いかけです。
ぐちゃぐちゃっと絡んでいる「糸」を
丁寧に手繰り寄せることで
問題や出題者の「意図」が見え始めます。
昔、駄菓子屋さんで売ってた
くじ引き式の糸飴のような雰囲気です。
手繰り寄せられるようになると、
むしろ楽しくなってくるのが
学習の面白さでもあるかもしれませんね。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『納得を求める！？』
大学入試共通テストまで、あと２２７日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
世界陸上大会で銅メダリストとなった
ハードル競技の為末大さん。
氏の引退後のスポーツ観や人生観は非常に興味深く
ブログをチェックさせていただいています。
そんな膨大にある記事の中で、
生徒たちにも通じるものがあるなと思ったものを
ご紹介しようと思います。
「納得とは何か？」：為末大（2014年12月28日）
私の興味は
人間らしさとはなにかという問いに行き着くことが多いのだけれど、
その中でも納得感というのはとても興味深い。
人生の成否は
死ぬ間際に納得したかどうかで決まるという人もいるぐらいで、
納得感を持って生きていくことと幸福感もかなり近い。
にも関わらずどうすれば自分は納得できるのかを
自分で掴むことは難しい。
例えば
どうしても歌手になりたかった人がいて、
一人は懸命に努力して努力した先にやっと歌手になった。
もう一人は歌手になりたいと思ったと同時に
親戚の音楽関係者が働きかけてくれて歌手になった。
一体どちらの方が歌手になれた喜びが大きいのか。
目的を達成することが一番なのだけれど、
そのプロセスも喜びに大きく影響する。
人工知能が発達し、ほとんどの夢が叶えられる時、
私たちは幸福だろうか。
人工知能が勝手に出した答えと自分で悩んで出した答え、
たとえそれが同じであっても
実感はどちらの方にあるだろうか。
全てが円滑に行われる時、
私達はその人生を実感を持って生きている
と感じられるのだろうか。
１０年経ってまだ歌手になれていない３０歳の若者は
一体何歳まで歌手を目指せばいいのだろうか。
いつ私達は夢を諦めればいいのか。
答えはない。
無いけれども仮に夢は叶わなかったとしても、
若者は納得したいのではないかと思う。
自分はやるだけやったんだと、
それでもだめだったんだと、
納得したいのではないかと思う。
東大の先端研究所の教授で中邑先生という方がいて
こんな話をしてくれた。
ある障害者の方の車椅子を作った時、
体に合わせたはずの肘掛の高さが気にくわないと言う。
高すぎるというから、
下げてみると今度は低すぎると言う。
上げてみて座ってもらうと今度は高すぎると言う。
高すぎる、低すぎる。
何度もそれを繰り返して
そうそうこの高さがいいと言ったのは、
最初の高さと同じだった。
そのプロセスは無駄だった
とも言えるかもしれないが、
本人の納得感は違うだろう。
納得のプロセスは外からは無駄に見えて、
本人にとっては大事な儀式でもある。
全てが完璧に計算され
自分にぴったりと合ったものが提供される時代では、
納得感はどこにいくのだろうか。
人間は迷い、間違え、そして根拠もなく
これがいいと決めつける。
そしてその無駄こそが、
自分で選んで生きているという実感を
人間にもたらしているのではないか。
生徒たちの学習の伸びというものは
とても面白いものがあります。
じゅくちょーは、長年の指導の中で
「ある程度の正しい学習方法」
というものを様々な種類持っています。
ですが、その方法を生徒に伝えたとしても
その受け入れ方は本当に様々です。
今まで学習成果を出すために
自分に合った方法を
探しに探しもがきにもがいていた生徒は、
目から鱗が落ちるようにみるみる吸収します。
ですが、あまり試行錯誤もすることなく
感覚的に思考せずに学習していた生徒たちは、
「何でそんなめんどいことをせんとあかんの？」
というような状態でやるべきことや
正しく段階を経て思考することを手放します。
おそらく、「納得」という目的地に辿り着くためには
もがく・あがく・なやむなどのプロセスを経て
辿り着く境地なのかもしれません。
こう考えてみると、
「楽をすることばかり
効率を求めることばかり
不快感を取り除くことばかり」
を求めて生きてきた人間にとっては
「納得」という境地にたどり着けないのかもしれません。
常に不満そうなある程度の地位にある大人たち。
彼らの行動や言動を考えてみる。
ふむふむ、「納得」だ。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『さんぽセル事件！？』
大学入試共通テストまで、あと２２８日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
小学生が発案し商品化したある商品があります。
ゆとり教育解除後の小学生たちの教科書の重さは
驚くべきほど！
ひどい場合は10キロを超える場合もあるとのことです。
その重いランドセルを解放するために
２本のコロがついたランドセルに装着できる棒を発案したのです。
これで国内のどんなランドセルもキャリーカーのように
運ぶことが可能になりました。
体感としては10分の1の重さとなるようです。
詳しくは、このサイトから。
ですが、この商品開発に対して心無い大人たちから
批判の雨あられが寄せられることになりました。
小学生が発案したものに対して
何の論理性もない批判を繰り返し
子どもたち自身が大人たちの考えに
呆れ返ってしまう事態になってしまいました。
共感性の乏しい大人が
今、日本中を席巻しているように感じます。
もちろん、これはSNSという世界の中で
おこった事例ですから全てが全て
大人たちが悪いというわけではありません。
ですが、匿名性が当たり前の世界となったSNS。
名無し根拠なしの大きく成長した根なし草たちの
根を張る場所が架空空間という皮肉さよ。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『遠い未来のことを計画する！？』
大学入試共通テストまで、あと２２８日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
大昔の偉人である孔子先生。
今の学生たちも古典でその考えを
学ぶ機会が多くあります。
こんな例え話を考えてみましょう。
とある学生がため息をつきながら、
「自分がどうすればいいのかわからない。
何のために生きているのかもわからない。
これからどうすればいいんだ。」
と嘆いていた。
その声を聞いた孔子先生は、
「ならばまず、遠い未来のことを具体的に計画しなさい。」
とおっしゃった。
学生は、
「え？今のことですら精一杯ギリギリで生きているのです。
遠い未来のことなんて、考えられません！」
と反論し口答えをしました。
孔子先生は、
「今のことで精一杯だから、未来のことが考えられないのではない。
未来のことすら考えていないから、今のことがうまくいかないのだ。」
と申され、さらに例え話を続けられました。
「迷子になっているものは、
迷子だから目的地が分からないのではない。
順番は逆だ。
目的地が分からないから迷子となるのだ。」
学生は難しそうな顔をしながら、
「おっしゃることは分かるようで、よく分かりません。」
と正直に伝えると、孔子先生は語ります。
「今自分がしていることが正しいかどうかは、
未来のゴールが決めるのである。
もしお前がいま迷子なのであるなら、
現時点でどの方角へどのくらい進むと決めたとしても
その選択が正しいかどうかは、
目的地がどこにあるか分かってから決まるのだ。
どこに向かっているのかも分からないからこそ、
今の自分は憂鬱で不安となるのだ。」
数千年前の孔子先生のおっしゃることは
本当に学びが深いですね。
もしあなたが６年後、
医学科に行くと決めていたとするならば
その６年後の目標地点に向けて
どう言った方向でどのような経路で進むか
決めることができます。
ですが、具体的な先のことを決めずに進むとするならば
今できることだけに集中することとなり、
非効率で無駄が大きくなってしまいます。
もちろん、現代は未来を予測することが
かなり困難な時代です。
具体的に未来を考えることは
とても難しいことも確かです。
ですが、遠い未来でなくとも
近い未来のことに関しては
具体的に考えることが可能です。
先を見据えて今を計画すること。
いつの時代も変わらない、
大切なことかもしれませんね。
そして、変化に応じて柔軟に対応することも
同じくらい重要なことなることも間違いありません！
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『むごい教育！？』
大学入試共通テストまで、あと２２９日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
以前もブログに書いたことがありますが、
改めて紹介しようと思います。
今川義元が幼少期の徳川家康（名は竹千代）を
人質にとったときの「むごい教育」という逸話です。
戦国時代、駿河国（今の静岡県）の今川義元は
竹千代（後の徳川家康）を人質にとりました。
義元は家来に対し、
「竹千代には、むごい教育をせよ。」
と命じました。
義元の考えを知らない家来は、
竹千代に粗末な食事を与え、
ほとんど休みなしで武術を教え込む生活をさせたのです。
これを聞いた義元は大変怒り、
このように言ったのです。
「人質の竹千代には朝から晩まで、
海の幸や山の幸あふれる贅沢なご馳走を
好きなだけ与えてやれ。
寝たいと言ったらいつでも、
いくらでも寝かせてやれ。
夏は暑くないように、
冬は寒くないようにしてやれ。
学問が嫌だと言うならやらせるな。
何でも好き勝手にさせたらよい。」
最後に今川義元はこう言ったのです。
「そのようにすれば、たいていの人間はだめになるから。」
じゅくちょーは、
『脱・教える教わる教育』をスローガンに
自分で自ら考えて行動する教育を
モットーにしています。
いい意味で「自由」です。
悪くいえば「放任」となるでしょうか。
やらされることが大嫌いだったじゅくちょーは
自分で選んだことなら責任を持って取り組めると
考えています。
ですが、責任を与えられることなく
自分で決めるという経験をさせてもらっていない
子どもたちは本当に最近は多いようで、
自由に自分で考えるということ自体に
苦手意識を持つ生徒たちが増えてきているように感じます。
「むごい教育」、
これは甘やかし教育と言っていいでしょう。
甘やかすことは、その者ができることも
周りの大人がやってしまうこと。
これは親切心でやってあげる場合も含まれます。
自分自身にも当てはめて
気をつけなければならないことですね！
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『応用問題の構造とは！？』
大学入試共通テストまで、あと２３０日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
じゅくちょーの考える応用問題とは、
問題に書かれている目に見える記載事項や条件から、
「新たに分かる書かれていない事実や情報」
を用いて解答に至る問題としています。
暗記型の学習が習慣化している生徒たちにとって
「新たに分かる書かれていない事実や情報」
を問題から解釈し導き出すことが
非常に苦手であることが言えるでしょう。
書かれていることを図にまとめて、
そこから分かる新たな事実を書き記すということ自体に
思考が慣れていないことが
応用問題が苦手で手が出ない、
解き方がわからないという状態を生んでいます。
そもそもの基礎知識が身に付いていないことも
原因のひとつではあります。
ですが、基礎知識が点の知識として止まっていることで
「新たに分かる書かれていない事実や情報」
へと線でつながらないことが
成績上位でありながら応用問題に手が出ない
大きな要因だと考えています。
つねに、記載されている用語や条件から
「ってことは？」
を考えながら問題を解釈するために
図示という方法で変換することで
応用問題に対処できるようになっていくのです。
面倒であっても、図示をする。
この言い換えの蓄積こそが
応用問題を構造的に攻略する手立てなのですから。
ちゃん♪ちゃん♫
学校