中学受験では面積図などを使って解く問題でした。

これはできないわけではないでしょうが、

かなり時間を持って行かれてしまう問題だと感じました。

上位勢でも苦しんだ生徒もいたかもしれませんね。

（１）塩化ナトリウム水溶液の溶質を化学式で答えよ。

これは簡単ですね。

溶質＝溶けている物質。

答えは、「 NaCl=塩化ナトリウム」となりますね。

（２）ビーカーAに入っている塩化ナトリウム水溶液の性質について、正しく述べている文を次のア〜エから１つ選べ。

ア：放置しておくと、上の方が濃くなっていく。
イ：放置しておくと、下の方が濃くなっていく。
ウ：色がついているが、すき通っていて向こう側が見える。
エ：水と塩化ナトリウムの質量の合計は、水溶液にした場合の質量と等しい。

塩化ナトリウムは水に対して電離し、完全に溶解します。

混ざっているだけの物質は、沈殿ができたり濁っていたりします。

このことから考えると、答えは「エ」となりますね。

（３）ビーカーＡに入っている塩化ナトリウム水溶液の質量パーセント濃度は何％か。少数第一位を四捨五入して、整数で答えよ。

問題文を図示して表してみます。

よって答えは、「24%」となりますね。

（４）（３）の水溶液の4/5を取り出してビーカーＢの水の一部を注ぐと、15％の塩化ナトリウム水溶液ができた。このとき、注いだ水は何gか。

図示して考えると、わかりやすいでしょうかね。

（５）15％の塩化ナトリウム水溶液と、ビーカーＣに入っている2.5%の塩化ナトリウム水溶液のそれぞれを、からのビーカーＤに注いで混ぜると、10%の塩化ナトリウム水溶液を100gつくることができた。このとき、ビーカーＤに注いだ2.5%の塩化ナトリウム水溶液は何gか。

良問だったと思います。

この問題も、原理を深く問う非常に難しいでした。

会話形式の問題文の中の（　）に用語を入れていく問題です。

（１）図１の装置を長時間使用したとき、亜鉛板の質量は使用する前と比べてどうなるか。

この化学電池の実験では、亜鉛板のほうがイオン化傾向が強いので

亜鉛がイオンとなっていくことで、電子の動きが生まれます。

よって、亜鉛板がイオンとなって溶液内に溶け出し

亜鉛板の質量が減っていきます。

よって、「質量は減る」となりますね。

（２）図１の装置によって、化学変化を利用して（　Ｘ　）エネルギーを（　Ｙ　）エネルギーに変換して取り出すことができた。（　Ｘ　）、（　Ｙ　）のそれぞれに当てはまる語句を答えよ。

これは単純な用語知識問題です。

化学電池はそもそも、化学エネルギーから電気エネルギーを取り出す装置です。

よって、「Ｘ：化学」「Ｙ：電気」となりますね。

（３）図１のモーターの代わりに電子オルゴールをつなぐと、オルゴールは鳴った。このとき、電子オルゴールの＋極とつながっていた金属板で起きていた化学変化を、化学式とイオンの化学式を用いて表せ。ただし、電子をe^–としてあらわすこと。

これはなかなかの難問でした。

問題には＋極側がどちらかという言及はありません。

電子の動きから＋極側がどちらかなのかを判断せねばなりません。

もちろん、電子の進んでいく先の方向が＋極となるという知識があればOKです。

よって、銅板側が＋極となり、銅板の表面に銅が付着していく変化が見られます。

答えは、「Cu²⁺ + 2e^– → Cu」ですね。

（４）ア〜オのうち、同じイオンを表しているのはどれとどれか。また、そのイオン名を答えよ。

この化学電池で用いられている水溶液は、２種類。

硫酸亜鉛水溶液と硫酸銅水溶液です。

よって、硫酸イオンが共に含まれていることがわかります。

つまり答えは、「アとイ：硫酸イオン」ということになります。

（５）図２の電子は、導線を通って、どちらの金属板からどちらの金属板へ移動しているのか。

この問題は（３）の前になければならないような気がします。

（３）の＋極側が分かれば、これは当たり前にわかるので、

あまり説明はいらないはずですね。

答えは、「亜鉛板から銅板」となります。

（６）図２のア〜オのうち、減り続けるイオンを１つ選べ。また、そのイオンをイオンの化学式で表せ。

（３）の解説のときに、＋極側に銅が付着すると書きました。

ということは、銅イオンが銅原子となり赤褐色の付着物として

銅板に現れるということです。

よって答えは、「エ：Cu²⁺」となります。

生徒にとっては、

やはり原理の理解をしないまま

作業的に丸暗記で理科を乗り越えようとしているものもいることでしょう。

しかしながら、それでは完全に跳ね除けられる

非常に練られた問題でだったと感じます。

簡単だと言えるのは、正直なところ生物だけです。

理科が暗記教科と言われた時代は今は昔。

学び方、解き方、考え方すべてをアップデートし、

時代が求める学力を高めていく必要がありそうですね。

て〜へんだ、て〜へんだ〜(汗)

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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校

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生徒たちの多くは、ここで点数を失いました。

難しいというよりも、序盤でミスすると

それに続く問題全てが解けないようになっている問題形式でした。

上位を目指す生徒には解けてほしい問題ですが。。。

まず、問題文が長く、複雑に見えます。

これ系の問題になると、この問題文を解釈せずに

すぐに設問に飛びつこうとする生徒がいます。

理科における問題文は、解答のための「条件」を示しています。

記載されていないものが多いのです。

そして、その「条件」は、あたえられている図には

ですから、まず絶対にしなければならないこととして、

「条件を図示すること」が挙げられますね。

では、早速図示した状態のものを示してみましょう。

問題に文章で書かれている内容が、図示されていない部分です。

この作図ができれば、答えはわかったのと同じですね。

（１）図１の物体アがふれあっている床にはたらく力の大きさは何[N]か。

これは簡単ですね。

物体アが100g(=1N)で、物体イは50g(=0.5N)です。

よって、合計「1.5N」が答えとなりますね。

（２）図１の物体イにはたらく力のうち、つり合いの関係である力をA〜Fから２つ選べ。

物体の釣り合いを考える際に重要なポイントがあります。

それは、

「一つの物体に対して、逆方向で同じ大きさで同一直線上」

ということです。

図１をパッと見ると、AとBが逆向きで同じ大きさで同一直線上にあります。

しかし、Bの力は物体アにかかる物体イの重力です。

よって、Bは答えから除外されます。

答えは、「AとD」ですね。

（３）図２で物体イが静止しているとき、ばねａにおもりＸをつるすと、ばねａは10cmのびた。このときおもりＸの重さは何Nか。

設問内の「ばねaは10cmのびた」がポイントです。

「ばねaは10cmとなった」とは書いていません。

なぜ、これが大事かというと

問題で与えられているばねとおもりの関係を表すグラフの

縦軸は「ばねの長さ」となっているからです。

このことにより、おもりが0gのときの値が

ばねａの元々の長さとなります。

ここからばねａの長さは7cmであることがわかり、

グラフから1cm伸びるためには、

おもりが2g必要であることも分かります。

よって、10cmのびるためには20gが必要となります。

答えは、「0.2N」ですね。

（４）図２のおもりＸをつるして静止している物体イにはたらく摩擦力を、解答用紙の図に作図しなさい。ただし、方眼の１目盛りを0.1Nとする。

(3)ができなければ解けない問題です。

0.2N分、すなわち２目盛り分を

物体イの中央と机が触れている部分から右方向に作図すればオッケーですね。

（５）図２の装置を用いてばねａをばねbにとりかえ、その他の道具はかえないままで図２とおなじようにしておもりＸをつるしても、物体イは静止した。このとき、ばねののびは何㎝か。

おもりＸと物体イが静止したのであれば、

0.2Nの力が加わりつり合っていることに変わりはありません。

よって、ばねbが20gで何㎝伸びるかをグラフから読み取ればいいだけですね。

ばねbはもともと8cmの長さをしています。

そしてグラフから、10gで２cm伸びているばねであることがわかります。

よって、20gでは4cmのびとなります。

答えは、「4cm」ですね。

（６）図４のように、物体イに糸でばねａとばねbをつないでおもりＸつるすと、ばねａが10cmのびた状態で物体イは静止していた。このとき、ばねａとばねbの全長は何cmか。

ばねａが10cm伸びている時点で、20gつるしていることは明白です。

よって、ばねbも４cm伸びているはずです。

しかし、この問題のポイントは「全長」ということ！

もともとの長さが7cmと8cmのばねに

のびが２つで14cm。

よって答えは、「29cm」ですね。

こちらの問題は、翻って非常に簡単でした。

会話形式の問題文の中の（　）に用語を入れていく問題です。

（１）（　①　），（　②　）に当てはまる適切な語句を、次のア〜ウからそれぞれ１つずつ選べ。

ア：＋側に振れました
イ：０を指しました
ウ：ー側に振れました

令子：図１のように、棒磁石のＮ極を下にして持ったまま、すばやくコイルの中に入れると、検流計の指針が＋側に振れました。そして、コイルの中で棒磁石を静止させると指針は（　①　）。その後すばやくコイルから棒磁石をひきぬくと指針は（　②　）。

検流計は、どちら側から電流がどれだけ流れたかを測定するための装置です。

Ｎ極を近づけたときに、＋側に振れたという情報だけで

この問題は全て解けてしまいます。

まず、棒磁石を静止させることで磁界が変化しません。

よって、「①：イ」となりますね。

つぎに、棒磁石を引き抜くということは、

Ｎ極を遠ざけたということになり、最初の逆側に電流がながれます。

よって、「②：ウ」ですね。

（２）下線部ａの現象をなんというか。

ａ“図１の実験のように棒磁石を用いたときに、コイルに電圧が生じ電流が流れる現象”

はい、答えは「電磁誘導」ですね。

（３）（　③　）で、令子さんはコイルの内部がどうなることで電流が流れるのか説明している。（　③　）に当てはまる適切な言葉を入れて、会話を完成させよ。

令子：〜、コイルの内部の（　③　）ことで生じるのですね。

これも一問一答系の問題です。

電磁誘導の説明ですから、それほど難しくありません。

答えは、「磁界が変化する」ですね。

（４）（　④　）、（　⑤　）に当てはまる適切な語句を、次のア〜エからそれぞれ１つずつ選べ。

ア：Ｘ
イ：Ｙ
ウ：小さく
エ：大きく

令子：棒磁石のＮ極を下にして持ったまま、すばやくコイルの中に入れたときに、図１の点Ａに流れた電流の向きは図１の（　④　）であることもわかりますね。

令子：はい。図１と同じ回路のまま棒磁石をゆっくりコイルの中に入れると、すばやく入れたときと比べて検流計の指針が（　⑤　）振れました。指針は＋側に振れると予想していましたのですが、調べてみるとー側に振れました。

なかなか面白い問題ではありますが、難しくはありません。

検流計の針の向きが＋側に振れていることから、

＋からーに向かって電流が流れていることになります。

よって、「④：イ」ということになります。

次は、「ゆっくりコイルの中に入れた」がポイントです。

磁界の変化が大きいほど、そして速いほど大きな電流が流れます。

よって答えは、「⑤：ウ」ですね。

（５）下線部bについて、令子さんはどのようなことに気がついたのか。「棒磁石」の語を用いて説明せよ。

令子：いいえ、和夫さん。実は、b 棒磁石を動かす速さ以外の条件がそろっていなかったことに気づいて、実験ををやり直したのです。 和夫：やり直したら、令子さんの予想のように指針は＋側に振れましたか。 令子：はい。指針は＋側に振れました。

これも面白い問題です。

会話の流れから何がおかしいのかを読み取り、

ふさわしい内容に修正する問題です。

単品で見れば決して難しくありません。

しかし、最終問題のなおかつラスト。

時間がない中でのこのような初見の問題は

慌ててしまった生徒も多かったでしょう。

答えは、「棒磁石の磁界の向きの上下が逆だったこと。」となります。

白紙解答が多かったのではないでしょうか？

生徒にとっては、

4番の問題には手が足も出なかったものもいるかもしれませんね。

単純に表面的な知識だけ知っているというような学力では

対処できなかったかもしれません。

8番の磁界の問題も、4番ほどは難しくありませんが

それでも原理を問う良問だったと思います。

生物だけが易しいという印象となりました。

ラストの化学はどうでしょうか？

ふぅ、解説を作成するのは楽ではありませんね〜。

大変だ大変だ〜(汗)

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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中途半端な知識では、のっけから正解できないタイプの問題でした。

ですが、決して難しいというわけではなく、あくまで「基礎基本」です。

教科書内容に忠実に知識を高めている生徒にとっては、楽勝だったでしょうか。

（１）[モデル実験]の結晶のようすを実際の火成岩のつくりと比べると、ペトリ皿Ａ、Ｂはそれぞれ図２のア〜ウのどれにあたるか。

示された図２は、

「ア：堆積岩」「イ：等粒状組織」「ウ：斑状組織」

が示されていました。

図で示されたものが、

意味として理解して上記のような言葉に変換できない生徒は

予想以上に多いことを理解できている策問者ですね。

この形式の問題となると、途端にできなくなる生徒はわんさかいます。

ペトリ皿Ａのほうは、急激に冷やしています。

よって、斑状組織となって鉱物が生成されます。

Ｂは、その逆の等粒状組織となります。

よって答えは、「Ａ：ウ」「Ｂ：イ」ですね。

いい問題です。

（２）［モデル実験］をもとに、火成岩のつくりについて説明した次の文が正しいものになるように、（　①　）、（　②　）に適する語を書け。

［モデル実験］では冷え方のちがいによる結晶のでき方を調べている。その結果、比較的大きな結晶ばかりが見られるのは、火成岩の（　①　）組織のモデルである。また、大きな結晶が細かい粒に囲まれているのは（　②　）組織のモデルと考えることができる。

（１）の問題が、「理解できて解けている」のなら簡単ですね。

しかし、言葉の表現にだまされないように！

答えは、「①：等粒状（組織）」「②：斑状（組織）」です。

（３）図３のように少量の火山灰を蒸発皿に入れ、水を入れた後、指で押し洗いを行い、水を取り替える作業を何度か繰り返し行った。よく乾燥させて、火山灰からＸ〜Ｚの３種類の鉱物を取り出した。

Ｘ：無色か白色で、不規則に割れる鉱物。 Ｙ：白色かうす桃色で、決まった方向に割れる鉱物。 Ｚ：決まった方向にうすくはがれる黒色の鉱物。

①　Ｘの鉱物は何だと考えられるか。

②　この火山灰と同じマグマからできたと考えられる火成岩のうち、［モデル実験］のペトリ皿Ａにあてはまるつくりの岩石の名前を書け。

③　②の岩石は、マグマがどのような場所でどのように冷えて固まったと考えられるか、書け。

①の問題は、直前の授業で生徒に伝えていた内容がドンピシャで当たりました。

『つばさ』の生徒たちはよくできたのではないかと期待しています(笑)

「Ｘ」と「Ｙ」は、無色鉱物のうちの「石英」と「長石」となります。

そして、不規則に割れる性質は「石英」です。

ちなみに、「Ｙ」は「長石」で、「Ｚ」は「黒雲母」ですね。

②では、Ａは急激に冷えて固まってできた鉱物ですから、

火成岩のうちの「火山岩」であることがわかります。

そのうち、

白っぽい：「流紋岩」＜「安山岩」＜「玄武岩」：黒っぽい

ようになっています。

石英・長石・黒雲母といえば、

もちろん答えは「流紋岩」ですね。

これもなかなかいい問題です。

そして最後の③ですが、

これは今までの解説でも何度も書かれています。

どのような場所：「火山の地表付近」

どのように：「急激に冷えて固まった」

となりますね。

生物のように、単純に一問一答という感じの問い方ではない

知識確認問題でした。

良問といえるでしょうね。

連続した３日間の天気図Ａ、Ｂ、Ｃを示した、天気の変化を問う問題です。

比較的長めの記述問題が、ここでようやく登場という印象です。

難しい問題が１問ありました。

では、見ていきましょう！

（１）図１の天気図は日付順に並んでいない。図１のＡ〜Ｃを、日付が早い順に並べよ。

（２）（１）のように答えのはなぜか。「低気圧や前線は…から。」の…にあてはまる内容を書いて、文を完成させなさい。

（１）の解説が、そのまま（２）の答えとなるので、一色単に解説します。

（２）の解答指示の通りに説明すると、

「低気圧や前線は」大陸の偏西風の影響を受けて、

西から東へと移動していきます。

Ａ〜Ｃに示されている天気図の中の前線を伴う低気圧が、

西から東に動いている順番に並び替えればいいだけなので、

答えは、「Ｂ→Ｃ→Ａ」となりますね。

（２）の答えは、途中で書いた、

「低気圧や前線は大陸の偏西風の影響を受けて、

西から東へと移動していくから。」

でOKですね。

お得な問題でした。

（３）図１のＡ中に示したＸ点の３日間の天気の変化を表した文として、最も適切なものをア〜エから１つ選び、記号で書きなさい。

ア：３日間ともおだやかに晴れた日が続いた。
イ：前線の移動に伴い、くもりから雨となったが、3日目は晴れた。
ウ：３日間ともに雨の多い、ぐずついた天気となった。
エ：初日は晴れていたが前線の影響でくもりがちになり、3日目は雨となった。

これはなかなか手強い問題でした。

難しいというよりも、

天気図を見てこのような天気の変化を考える問題に

慣れていないというのが正直なところでしょう。

（１）の順番の天気図から、前線付近の天気用図記号を見て判断し

上記の記号の中から該当するものを選ぶ問題です。

よって、（１）を間違っていればそもそも正解できませんし、

勘で（１）が正解できても、ここでの正答は難しかったでしょう。

答えは、「イ」ですね。

なかなかの良問だったと思います。

（４）図１のＣの日の地点ア〜エで、最も風が強いと考えられる点を選び、そう判断した理由を「等圧線」という語を用いてかけ。

こはベタな問題です。

むしろ、「等圧線」という指定語句がなくても良かったのではないかと感じます。

答えは、「ウ：等圧線の感覚が一番狭くなっているから」ですね。

（５）標高が０mの地点で図２のように、ガラスコップにゴム膜をかぶせ、ゴム膜がピンと張った状態になるようにふちを輪ゴムでとめた。このコップを標高2000mの場所に移動したとすると、ゴム膜の状態はどのようになると考えられるか、解答用紙の図に書け。

原理を問う問題ですね。

地表の気圧は１気圧。

標高2000mでは、気圧は下がる訳です。

よって、コップの内の気圧のほうが外気より高いので、

外気を押しのける訳ですね。

よって、膨らみます。

よって、答えは「図：膜が膨らんでいるような図示」となります。

生物と打って変わって、

原理を問う理解型の知識系問題が多い印象でした。

簡単には解けないものもありましたが、

やはり「基礎基本≠簡単なもの」という認識があり

「基礎基本＝最も重要なところ」

という認識で学習ができている生徒にとっては

逆に簡単な問題とも言えるでしょう。

単純な一問一答系の問題で理科を対策していると

完全に足元をすくわれてしまったかもしれませんね。

加えて、過去問や対策教材だけで

教科書内容を疎かにしているタイプも

点数を取りこぼしてしまった可能性もあります。

教科書を照らし合わせて、

教科書の知識だけでなく背景とその原理原則を

理解しながら熟読するという基礎学対策も

重要になってくるのかもしれませんね。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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「お！」と感じるのが（１）の問題くらいでしょうかね。

とてもベタな知識確認問題でした。

記述問題はなく、得意な生徒にとっては数分で解き終わるレベルです。

（１）対物レンズを低倍率と高倍率のそれぞれで観察したとき、図１のような状態でピントがあった。低倍率で観察したのはア、イどちらか。

図１では、プレパラートに対物レンズが離れた「ア」と

近くにある「イ」が示されていました。

低倍率の対物レンズは、全体を広く観察するため

観察したい物体から遠ざけてピントを合わせます。

低倍率だからより近くに近づけると考えてしまった生徒もいるでしょうか？

残念ながら答えは、「ア」となります。

（２）顕微鏡の視野の中で、図２の●の位置に見えている細胞を、視野の中央に移動させたいとき、図２のア〜クのどの方向に動かせば良いか。

図２の●は、北東の位置にあります。

よって、北東から真ん中に持ってこようとすると

本来であれば、南西方向に動かせば良いことになります。

しかし、顕微鏡では見え方が上下左右が逆になります。

このことから、同じ方向である北東方向に動かす必要があります。

よって答えは、「イ」となりますね。

（３）細胞を150倍で観察するとき、対物レンズの倍率が10倍であれば、接眼レンズは何倍の倍率のものを使用すればいいか。

これもなかなかに簡単な問題です。

「観察する倍率＝接眼レンズの倍率×対物レンズの倍率」

となっています。

よって答えは、「15倍」ですね。

（４）（３）状態から対物レンズを40倍のものに取り替えると、①視野の明るさ、②見える範囲はそれぞれどうなるか。

（３）で15倍とわかっていなければできない問題です。

40倍になるということは、より倍率が上がるということです。

より近距離で物体を見るようになると考えれば分かりやすいですね。

自分の手を離した状態で見た場合と、

目のすぐ前まで持ってきた場合と同じと考えれば答えはわかりますね。

よって答えは、「①：暗くなる　②：狭くなる」でOKです。

（５）細胞を顕微鏡で観察するときに細胞を見やすくするためにある染色液を使う。細胞を赤紫色に染める染色液の名前を答えよ。

赤紫色というところがポイントでしょうか。

青紫ならヨウ素溶液という場合も考えられますから。

細胞の観察に用いられる染色固定剤としては、

1. 酢酸オルセイン溶液（紫・赤色・赤紫色）
2. 酢酸カーミン溶液（赤・紫色：赤色）
3. 酢酸ダーリア溶液（紫・青色：青紫色）

が挙げられます。

酢酸の効果で、細胞が固定されるという働きがあることも問われることがあります。

ということで、答えは「酢酸オルセイン・カーミン溶液」となりますね。

「液」ではなく「溶液」と書くこともポイントの一つですよ！

（６）（５）で細胞の最もよく染まる部分を図３のＡ〜Ｅから１つ選び、その名称を答えよ。

これも簡単です。

もちろん、細胞の「核」が一番染まる部分です。

よって答えは、「Ａ：核」となりますね。

ここでも、「お！」と感じるのが（１）の問題くらいでしょうかね。

というより、それを用語として出すの？といった知識確認問題でした。

この問題でも記述問題はなく、一瞬で解き終わる問題かもしれませんね。

（１）下線部①（親のジャガイモの体の一部からでた芽が育って新しい個体になる）のように、植物のおいて体の一部から新しい個体をつくるふえ方を特に何というか。また、そのようなふえ方をする生物を次のア〜エからすべて選べ。

ア：セイロンベンケイ
イ：アメーバ
ウ：オランダイチゴ
エ：ミカヅキモ

まず下線部①の生殖方法としては、

「栄養生殖」が答えとなります。

芋類が有名で、里芋の「むかご」も頻出でした。

しかしながら、選択肢から選ぶ問題は、

新教科書になってからP.5, P.7に写真資料で記載されている

非常に地味めなワードです。

消去法で選ぶことはできますが、厳しい問題でした。

答えは、「ア, ウ」となります。

（２）（ ② ）には同じ語が入る。最も適する語を書け。

“種子は花が咲いて、その中にできる卵細胞と精細胞が（ ② ）する必要がある〜”
“田んぼで見つけた卵は、すでに（ ② ）していたので〜”

特段、解説するようなものもでもありませんね。

答えは、「受精」です。

（３）下のＡ〜Ｆはカエルの卵Ａが細胞分裂していくようすを示している。Ａ〜Ｆを、Ａをスタートとして成長していく順に並べよ。

これもなかなかにベタな問題です。

細胞の数が増えていっている順に並べ、

形が変化していく段階をラストにすればOKです。

よって答えは、「A→Ｄ→Ｆ→Ｃ→Ｂ→Ｅ」ですね。

（４）Ａが細胞分裂を３回繰り返すと、何個の細胞ができるか。

細胞分裂は、指数倍していきます。

１回であれば、２^１＝2個。

２回であれば、２^２＝４個。

３回であれば、２^３＝８個。

よって、答えは「８個」ですね。

（５）下線部③のように、Ａが細胞分裂を始めてから、自分で食物をとることのできる個体に前までの状態を何というか。

これも一問一答系の用語知識を問う問題でした。

答えは、「胚」です。

ちなみに、この「胚」の状態の期間のことを「発生」といいます。

もう少しだけでも、捻って欲しかったですね。

セイロンベンケイなどの聞き慣れない用語はでてきたものの、

全体的に生物は簡単すぎのような気がします。

もちろん、他の分野が難しく調整している感もありますが、

それにしても生物分野は簡単でした。

次回は地学分野の解説を行います。

俗にいう２分野です。

知識重視の問題かもしれませんが、

ここでもしっかりと点数はとっておいて欲しいですね。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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どの中学も、国語と英語の平均点が伸びています。

特に、英語に至っては16点アップという

意味のわからないほどの上昇を見せています。

その結果、数学と社会と理科が下がっていても

全体的には大幅に点数は上昇している結果となりました。

学校平均が300点を超えた中学もあるくらいですから。

上位高校への受験のボーダーとして、

附属中学の平均点が気になるところです。

おそらく、第一回の点数においては

学校平均は４１０点弱かなという印象です。

ですが、今回は大幅に上がっていることが予想されます。

１番から20番付近が450点以上という感じでしょうか？

平均点で20点ほどアップと考えると、

学校平均で約430点ほどでしょうかね。

理数科のボーダーが450点付近と考えると、

城東のボーダーは今年は400点付近となるでしょうか。

もちろん、第二回での点数の話です。

第一回となれば380点ほどかなと思います。

とくもしの偏差値は県内の約1000人のデータです。

その分布を見ると、例年よりも上位層の人数が少ない印象です。

ここから伸びていくと考えても、

430点台がわんさかいるというイメージは湧きません。

安定して420点付近が取れていれば、

城東は今年は安全圏内かもしれませんね。

まぁ、ここからが受験本番です。

第三回に向けて、そして本番に向けて

力をつけるのみですね。

舐めると、落ちる。

いつの時代も受験はこうですから。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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