日本史ガールになっている
じゅくちょーの次女の妖精さん。
車での移動の際は、図鑑NEOの
DVDシリーズを観るのですが、
そこで登場した蚕の説明にどハマり。
明日は、美馬市に養蚕体験に出かけることに！
つながる好奇心！？
次女が歴史好きになったのは、
２週間に一度大量に借りてくる
図書館の本の１冊からだったと思います。
なぜか織田信長が好きになり、
ここぞとばかりに
「ねこねこ日本史」なるアニメを投下。
どうぶつ好きが相待って、
狙った通りに日本史にどハマりしました(笑)
ねこねこ日本史で登場した人物伝を漫画で借りてきては
その人物にまつわる新たな人物伝を読み漁り、
父も全く知らないような知識をふんだんに吸収。
いやはや、子どもの好奇心はとんでもないパワーを
秘めていますね！
漫画やアニメのパワーとは！？
熱中し、夢中になる経験。
子どもたちにとって、この経験の有無によって
学習時の踏ん張りが変わってくると思っています。
高３男子で部活が終わってからの
成績の急上昇のあのパワー。
無関係ではないように思うのです。
「今まで頑張ってきた自分の努力は何だったの？」
と、歯がゆい思いをしたことがある人は
一人や二人ではないはずです。
アニメやマンガが秘めているパワーは
子どもたちの好奇心に火をつける可能性があります。
しかし、
「これを読んでおきなさい！」
という強制では火は起きないのです。
常日頃からの「火種」を用意しておくこと。
これが決め手となることは間違いありません。
無料でできる、絶大なる裏技は
「子どもをよく観察し、よく関わり、よく話す」
ということになるでしょう。
リアルに触れる！？
じゅくちょー自身も蚕に触れるのは
初めての経験となります。
昔、大量発生した神山の父の実家での
道を覆い尽くすほどの毛虫の大量発生は
経験したことがありますが(笑)
生糸がどのように作られ、
生き物からどのようにして生み出されるのか。
そして、それを利用して着物や
シルクの製品と生まれ変わっていくのか。
しかとこの目に焼き付けてきます！
この経験がきっかけとなり、
反物の着物が欲しいと言い出したらどうしましょう〜。
まぁ、二十歳まで待ってもらいますかね(笑)
ちゃん♪ちゃん♫
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校
じゅくちょーの共著としての書籍第二弾、
『11人の敏腕塾長がこっそり教える 地方名門国公立大学 合格バイブル〜親子で読むと勉強にすぐ結果が出る!〜』
が発刊されました！
徳島という地方の受験生たちが、情報弱者として受験に対して後手に回らないためのお役立ち本間違いなし！
ぜひ、お近くの書店やAmazonにてご購入し、お手にとってお読みいただければ幸いです！(2022.8.20時点：勉強法のカテゴリーで現在17位！）
学ぶということは、
本質的には楽しいものであり
自分の知らないことを知る喜びがあるかぎり
苦痛にはならないものです。
ですが、学びが成長と結びつくとき
成長に伴う痛みが出始めます。
そこに成長せずとも現場で大丈夫という感覚が加わると
現状維持をしようとする気持ちが芽生えてきます。
受験というハードル！？
学びに苦痛が伴う場合、
現場では越えられない高いハードルが
目の前にあるということになります。
現場では越えられない。
だからこそ鍛えなければならない。
よって学ぶことで成長し、
そのハードルを超えていこうとする。
この一連の流れが受験というものです。
目の前に立ちはだかるハードルが
現状の自分より高ければ高いほど
学びによる苦痛は増していきます。
普段からちょっとずつでも高いハードルを
無理なく超えてきていれば、
現場で越えられるハードルも高くなっていたはずです。
しかし、そうではないからこそ
受験というハードルを越えるための成長痛は
激しくなるという訳です。
スイッチを入れるのは危機感！？
やる気スイッチなるものが存在するとは思いませんが、
仮にスイッチのオンオフがあるならば、
それは「危機感」に他ならないでしょう。
やる気に有無に関わらず、常に自分のハードルを
高めて超えていこうとすることが当たり前になっている者には、
やる気スイッチは必要ありませんから。
「まだ大丈夫。」
「自分ならできる。」
「できなくても問題ない。」
「超えられなくても死にはしない。」
このような感覚で日常を過ごしているのなら
なかなか、自分を成長させようと
学ぶことは難しいのではないでしょうか？
生活していくことは大変だということを「学ぶ」！？
保護者がいなくなり、
自分一人で生きて生活していくこと。
このことが大変で学ぶのは、
学校では教えてくれないことです。
では、どこで学ぶのでしょうか？
そうです。
家庭に他なりません。
家庭の中で家事を受け持ち、
責任を与えられ生きていくことを「学ぶ」。
段取りと計画と同時作業が求められる仕事は、
「家庭を作る」ということが最たるものです。
将来、家庭を作り
それを維持し守っていくこと。
これほど重要で、大変で、責任が伴うものはありません。
この一大任務を前にすれば、
子どもたちは自分の力がはるかに及ばないことが分かるはずです。
そのことに対して、危機感を覚えないとすれば
おそらく受験のハードルなどは
楽に超えていけることでしょう！
ぬくぬくと、何も考えず生きていけること自体は
本当に幸せなことで感謝なことです。
ですが、そのぬるま湯はあるとき突如として
煮えたぎる熱湯となってしまいます。
足元に、大事なことは転がっています。
どうか自分の将来への危機感を持ち、
生存本能を呼び覚ましてください！
ちゃん♪ちゃん♫
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校
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『つばさ』には、地図好きの生徒がいます。
その生徒は、世界各国の世界地図を
見てみたいと言っていました。
世界地図、
世界で同じものを使っていると
思っていませんでしたか？
日本は世界の中心ではない！？
案外驚くことなのですが、
日本で売られている地図は
日本が中心になるように
作成されている事実を
知らない生徒が多いのですね。
少し今日は、
世界の地図事情をご紹介しながら
物事の捉え方について
お伝えしてみようと思います。
まずはアメリカとヨーロッパ！？
ベタなところからまいりましょう。
はじめは、アメリカでの世界地図です。
さて、この地図から何が見えますか？
アメリカでの世界観というレンズを通して
どんなことが伝わってきましたか？
じゅくちょーは、イギリスの
地政学上の意味合いが
この地図から伝わってくるように
感じられましたね。
続いては、ヨーロッパ中心の世界地図です。
極東の国と日本が呼ばれていたことが
よく伝わってきます。
海路開拓が重要な意味を持っていたのでしょう。
覇権争いがヨーロッパで盛んだったことも
そこで生まれた人間にしかわからないことも
何かしらあるのであろうことも
考えてしまいますね。
ロシアや中国中心の世界観は！？
何かと話題のロシア中心の世界地図です。
モスクワが中央に来るように作成されているようですね。
どこを中心と置くかでロシア国内でも
世界地図のパターンがあるように思います。
次は少し趣向を変えて、
中国や朝鮮半島から見た日本という国の地図を。
いかに日本が中国や朝鮮半島から
海洋に出ていく際に邪魔であるか(笑)
EEZ（排他的経済水域）であったとしても
通過したくなる気持ちも
分からなくはない。。。かも？
南半球ではどうか！？
さてお次は、オーストラリア。
みごとにさかさです(笑)
なんだか、海が広く感じるのが不思議です。
ラストは、南アフリカの世界地図。
パッと見では、
「ん？これは知ってる地図なのか？」
と感じてしまうほど見え方が異なります。
とてもおもしろいですね。
一人の地図好きの５年生の塾生が
じゅくちょーに教えてくれたこと。
立場が変われば見え方は変わる。
これは気持ち的な面だけではなく、
どこに生まれたかという
地理的・物理的な要素からも
見方や考え方が異なってくる
非常に有益なことでした。
問題に行き詰まったときに、
ときには見方をひっくり返してみることで
打開策が生まれるかも知れませんね〜。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
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合せ鏡は知っていますか？
合せ鏡の間に人が立つと、
自分の姿が永久に反射し続けているように目に映ります。
では、内側が上下左右全面が鏡になった『箱』の中に
自分が立っているなら、
どのように自分の目には映るでしょうか？
（制限時間：15秒）
思考訓練をすること？
昔、故多湖輝氏の著書「頭の体操」を読み、
頭の中で色々と考えることが好きになりました。
未だに「ああ、なるほど！」と
頭の隅に残っている問題が冒頭のものです。
全ての問題に解答時間が設定されています。
15秒で自分の中の答えが出せたでしょうか？
書籍では、解答がすぐ次のページに示してあります。
「ああ、やられた！」
「よっしゃ、分かった！」
「なるほどそういうことか！」
「そんなの、ズルいわ〜！」
と、挫折感と優越感を味わうわけです（笑）
このように「ああでもない、こうでもない」と
頭の中で試行錯誤することが思考訓練となります。
その思考訓練の先につながるのが、展開思考です。
展開視するって何をすることなの？
さぁ、答えは分かりましたでしょうか？
リアルに具体的に、書かれている言葉を読み解き
「これが答えだ！」
というものにたどり着いたでしょうか？
では、解答です。
A. 箱の中には光が入らないから、真っ暗で何も見えない。
いかがでしたか？
「うう、そうきたか。。。」
とならなかったでしょうか？
この本で自分が本当に鍛えられたなぁ、
と思う点は「展開視」なんです。
ありとあらゆる角度から、
ああでもないこうでもないと「多面的」に考えるクセ
が付きましたように思います。
多面を一面でとらえるとは？
そして、「多面的」思考法が進むと、
多面を一面で捉え直す『展開視思考』
が身についてきました。
その『展開視思考』とは、以下のようなものです。
- 『箱』は一度に見える面は、三面までしか物理的に不可能
- 見えた三面以外の面を見るには、回転させる必要がある
- 一度に六面を見るには、『箱』を展開させなければならない
- 展開図を俯瞰して見ると、結局は六面は一面となる
- 展開して初めて気付くことは、六面ではなく裏面合わせて十二面あること
このような思考で物事を考えていくと、
多面的に見えていたものが結局は一つの事象
であることに気づいたり、
良いと思っていたことがその裏側にはとんでもない悪が潜んでいる
ことに気づかされるようになりました。
そして最終的には、
あらゆる物事は良い面と悪い面、二つで一つ
なんだなぁ、ということを悟るようになるわけですね（笑）
頭の中だけでの情報を、
現実のものとして置き換えて考える訓練は
このようにして身についてきた訳ですね。
そうなのです。『訓練』なのです！
自分で考えられない子どもたち？
親御さんの中には、
「子どもたちが、自分で考えて動いてくれないのです。」
というご相談を受けることがあります。
ですが、そもそも
「自分で考えるように、
いつも自分で何でもやらせていますか？」
と伺うと、
「うぅ、私が何でも先回りしてやってしまってます。
だってそのほうが早いですし。。。」と。
これが続くと、最終的には
『自分で考えるってどうやるの？』
という考えること自体が分からないという子どもたちが
育っていきます。
やりたいことも自分で分からない、
何が向いているのかも分からない。
当たり前ですよね、自分で『選んでいない』のですから。
自分の頭で考える『訓練』をしてきていないのですから。
『つばさ』は、
「先生、自分の力で解けるようになるにはどうすれば良いですか？」
この言葉を生徒たちから引き出すため、
一人一人に最善の方法を指南する塾です。
自分に最適化された学習の『質』が、
圧倒的な『量』を決定し、
『量』に裏打ちされた修練が、
盤石の『学力』を決定します。
子どもたち自身が、
自分の人生を自分の頭で考え、
自分に問い立て悩み、
試行錯誤しながら
『一人でできるようになる、
転んでも起き上がれるようになる、
自分の歩みを自分で選べるようになる』ことを、
ゴールと考えて指導する日々です。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
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『いざ、陽光学院さんへ！』
大学入試共通テストまで、あと２２４日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
神奈川県は川崎市、元住吉町で５０年
塾経営をされている陽光学院さんへと
塾訪問＆研修に伺いました。
出迎えてくださったのは３代目社長の菅野先生。
じゅくちょーは勝手にライティングの師匠と仰いでいます。
みっちりと塾経営の方法や教務方針、
ライティングの添削と極意を
余すことなくお伝えくださいました。
研修後には、清水先生と共に
六本木の超高級お寿司店に！
「ゴチになります」でしか見たことのないような
お値段のお寿司に度肝を抜かれ、
人生で初めて食事を口にし涙を流しました。
感動の美味しさでしたね〜。
まだまだ、まだまだ。
じゅくちょーもこれからだと
悔しさと情けなさをお寿司から教えていただき、
伸び代だらけの『つばさ』に期待が持てました。
もっともっと、成長していきます！
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『じゅくちょーもまだ、まだまだだ！』
大学入試共通テストまで、あと２２５日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
東京は虎ノ門の高層ビルの１１階。
ゆったりと長机に１名ずつ、
ディスタンスを保っての研修会でした。
冒頭から勉強になることばかり。
３時間の講座があっという間に過ぎていきました。
じゅくちょーは休憩時間中にも
講師の先生に質問に伺い、
質問攻めにしました(笑)
生徒たちに質問に来るように
じゅくちょーが求めるのは理由があるのですね。
「自分が学ぶときにはそうだから」
ただそれだけなのかもしれません。
知りたいこと、出来るようになりたいこと、
本気であれば疑問が生まれます。
解決したい問いが出てきます。
だから質問する訳です。
明日はまた、もしかすると今日よりも
大いなる学びがあることになるであろう
じゅくちょーの恩師ともいうべき先生の塾に
訪問して研修をうけてきます！
じゅくちょーも、まだまだこれからの人間です。
大いに学び、大いに生徒たちに還元していきます。
アップデートしたじゅくちょーを、
生徒たちも期待してて下さいね(笑)
（もうこれ以上サイズアップだけは避けなければ。。。）
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『問題を意図を手繰り寄せる！？』
大学入試共通テストまで、あと２２６日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
医学科スタッフたちが生徒たちに
指導をしているときの声を
じゅくちょーはこっそり聞き耳を立てています。
「そもそもさ、〇〇はどういう意味なの？」
「ここに〇〇って書いてあるけど、
これはつまりどういうことを伝えてるの？」
「この問題を解くためには、まずは
この知識がないと分かんないよね？」
ふむふむ、嬉しいやりとりですね(笑)
医学科に合格するだけの学力を備えるためには
ある一定の問題に対する関わり方や視点が
必要になってくると考えられます。
難しい問題とされるものには、
必ずと言っていいほど「暗号的なもの」が
隠されています。
逆に言えば、表面的に示されている数値や
言葉をそのまま利用して解答には辿り着かない
ということです。
よくいますよね、問題に書かれている数値を
足したり引いたり、かけたり割ったり。
意味のない計算をとりあえずやってみる子。
問題に巧妙に隠されている意図を
解きほぐすためのスキルが
身についていることが
学力向上に必要なこととなります。
絡み合っている知識の糸を、
一本一本紡いでいく作業が
「ってことはつまり？」
という問答・問いかけです。
ぐちゃぐちゃっと絡んでいる「糸」を
丁寧に手繰り寄せることで
問題や出題者の「意図」が見え始めます。
昔、駄菓子屋さんで売ってた
くじ引き式の糸飴のような雰囲気です。
手繰り寄せられるようになると、
むしろ楽しくなってくるのが
学習の面白さでもあるかもしれませんね。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『納得を求める！？』
大学入試共通テストまで、あと２２７日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
世界陸上大会で銅メダリストとなった
ハードル競技の為末大さん。
氏の引退後のスポーツ観や人生観は非常に興味深く
ブログをチェックさせていただいています。
そんな膨大にある記事の中で、
生徒たちにも通じるものがあるなと思ったものを
ご紹介しようと思います。
「納得とは何か？」：為末大（2014年12月28日）
私の興味は
人間らしさとはなにかという問いに行き着くことが多いのだけれど、
その中でも納得感というのはとても興味深い。
人生の成否は
死ぬ間際に納得したかどうかで決まるという人もいるぐらいで、
納得感を持って生きていくことと幸福感もかなり近い。
にも関わらずどうすれば自分は納得できるのかを
自分で掴むことは難しい。
例えば
どうしても歌手になりたかった人がいて、
一人は懸命に努力して努力した先にやっと歌手になった。
もう一人は歌手になりたいと思ったと同時に
親戚の音楽関係者が働きかけてくれて歌手になった。
一体どちらの方が歌手になれた喜びが大きいのか。
目的を達成することが一番なのだけれど、
そのプロセスも喜びに大きく影響する。
人工知能が発達し、ほとんどの夢が叶えられる時、
私たちは幸福だろうか。
人工知能が勝手に出した答えと自分で悩んで出した答え、
たとえそれが同じであっても
実感はどちらの方にあるだろうか。
全てが円滑に行われる時、
私達はその人生を実感を持って生きている
と感じられるのだろうか。
１０年経ってまだ歌手になれていない３０歳の若者は
一体何歳まで歌手を目指せばいいのだろうか。
いつ私達は夢を諦めればいいのか。
答えはない。
無いけれども仮に夢は叶わなかったとしても、
若者は納得したいのではないかと思う。
自分はやるだけやったんだと、
それでもだめだったんだと、
納得したいのではないかと思う。
東大の先端研究所の教授で中邑先生という方がいて
こんな話をしてくれた。
ある障害者の方の車椅子を作った時、
体に合わせたはずの肘掛の高さが気にくわないと言う。
高すぎるというから、
下げてみると今度は低すぎると言う。
上げてみて座ってもらうと今度は高すぎると言う。
高すぎる、低すぎる。
何度もそれを繰り返して
そうそうこの高さがいいと言ったのは、
最初の高さと同じだった。
そのプロセスは無駄だった
とも言えるかもしれないが、
本人の納得感は違うだろう。
納得のプロセスは外からは無駄に見えて、
本人にとっては大事な儀式でもある。
全てが完璧に計算され
自分にぴったりと合ったものが提供される時代では、
納得感はどこにいくのだろうか。
人間は迷い、間違え、そして根拠もなく
これがいいと決めつける。
そしてその無駄こそが、
自分で選んで生きているという実感を
人間にもたらしているのではないか。
生徒たちの学習の伸びというものは
とても面白いものがあります。
じゅくちょーは、長年の指導の中で
「ある程度の正しい学習方法」
というものを様々な種類持っています。
ですが、その方法を生徒に伝えたとしても
その受け入れ方は本当に様々です。
今まで学習成果を出すために
自分に合った方法を
探しに探しもがきにもがいていた生徒は、
目から鱗が落ちるようにみるみる吸収します。
ですが、あまり試行錯誤もすることなく
感覚的に思考せずに学習していた生徒たちは、
「何でそんなめんどいことをせんとあかんの？」
というような状態でやるべきことや
正しく段階を経て思考することを手放します。
おそらく、「納得」という目的地に辿り着くためには
もがく・あがく・なやむなどのプロセスを経て
辿り着く境地なのかもしれません。
こう考えてみると、
「楽をすることばかり
効率を求めることばかり
不快感を取り除くことばかり」
を求めて生きてきた人間にとっては
「納得」という境地にたどり着けないのかもしれません。
常に不満そうなある程度の地位にある大人たち。
彼らの行動や言動を考えてみる。
ふむふむ、「納得」だ。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『さんぽセル事件！？』
大学入試共通テストまで、あと２２８日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
小学生が発案し商品化したある商品があります。
ゆとり教育解除後の小学生たちの教科書の重さは
驚くべきほど！
ひどい場合は10キロを超える場合もあるとのことです。
その重いランドセルを解放するために
２本のコロがついたランドセルに装着できる棒を発案したのです。
これで国内のどんなランドセルもキャリーカーのように
運ぶことが可能になりました。
体感としては10分の1の重さとなるようです。
詳しくは、このサイトから。
ですが、この商品開発に対して心無い大人たちから
批判の雨あられが寄せられることになりました。
小学生が発案したものに対して
何の論理性もない批判を繰り返し
子どもたち自身が大人たちの考えに
呆れ返ってしまう事態になってしまいました。
共感性の乏しい大人が
今、日本中を席巻しているように感じます。
もちろん、これはSNSという世界の中で
おこった事例ですから全てが全て
大人たちが悪いというわけではありません。
ですが、匿名性が当たり前の世界となったSNS。
名無し根拠なしの大きく成長した根なし草たちの
根を張る場所が架空空間という皮肉さよ。
ちゃん♪ちゃん♫
学校
『遠い未来のことを計画する！？』
大学入試共通テストまで、あと２２８日！
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！
大昔の偉人である孔子先生。
今の学生たちも古典でその考えを
学ぶ機会が多くあります。
こんな例え話を考えてみましょう。
とある学生がため息をつきながら、
「自分がどうすればいいのかわからない。
何のために生きているのかもわからない。
これからどうすればいいんだ。」
と嘆いていた。
その声を聞いた孔子先生は、
「ならばまず、遠い未来のことを具体的に計画しなさい。」
とおっしゃった。
学生は、
「え？今のことですら精一杯ギリギリで生きているのです。
遠い未来のことなんて、考えられません！」
と反論し口答えをしました。
孔子先生は、
「今のことで精一杯だから、未来のことが考えられないのではない。
未来のことすら考えていないから、今のことがうまくいかないのだ。」
と申され、さらに例え話を続けられました。
「迷子になっているものは、
迷子だから目的地が分からないのではない。
順番は逆だ。
目的地が分からないから迷子となるのだ。」
学生は難しそうな顔をしながら、
「おっしゃることは分かるようで、よく分かりません。」
と正直に伝えると、孔子先生は語ります。
「今自分がしていることが正しいかどうかは、
未来のゴールが決めるのである。
もしお前がいま迷子なのであるなら、
現時点でどの方角へどのくらい進むと決めたとしても
その選択が正しいかどうかは、
目的地がどこにあるか分かってから決まるのだ。
どこに向かっているのかも分からないからこそ、
今の自分は憂鬱で不安となるのだ。」
数千年前の孔子先生のおっしゃることは
本当に学びが深いですね。
もしあなたが６年後、
医学科に行くと決めていたとするならば
その６年後の目標地点に向けて
どう言った方向でどのような経路で進むか
決めることができます。
ですが、具体的な先のことを決めずに進むとするならば
今できることだけに集中することとなり、
非効率で無駄が大きくなってしまいます。
もちろん、現代は未来を予測することが
かなり困難な時代です。
具体的に未来を考えることは
とても難しいことも確かです。
ですが、遠い未来でなくとも
近い未来のことに関しては
具体的に考えることが可能です。
先を見据えて今を計画すること。
いつの時代も変わらない、
大切なことかもしれませんね。
そして、変化に応じて柔軟に対応することも
同じくらい重要なことなることも間違いありません！
ちゃん♪ちゃん♫
学校