ライバルたちと切磋琢磨することによって、

生徒たちの力は伸び大きな成長をしていきます。

しかし、切磋琢磨しているからこそ

「差」を大きくすることはできません。

そうなのです。

受験が近づく秋や冬からでは、

「差」を生み出すことができないのです！

ライバルたちが頑張る時期から頑張ったところで

頭ひとつ抜きん出るための努力は、

どれだけ膨大であっても難しくなってくるのです。

部活動を引退することになるこの時期。

忙しかった部活の毎日から解放され、

まだ受験モードに切り替えられていない

ライバルたちも大勢いるのがこの夏の時期です。

だからこそ、「差」を生むチャンスが

夏にこそあるのです。

時間が膨大にある夏は、

時間が膨大にあると勘違いするからこそ

頑張れない子たちもいます。

夏に本気になったものこそが、

第一志望校を譲らず全国のライバルたちを押し退け、

その格に合う人物たらしめる合格を手にするのです！

共通テストまで、177日です。

1日平均6時間学習に費やすことができても、

残りは1062時間です。

教科で等分配するなら８〜９科目ですから、

８科目なら132時間で９科目118時間。

日数で換算すると、

８科目なら１科目で約5.5日。

９科目なら１科目で約5日。

さぁ、キミは今日取り組む科目が

残り10日を圧倒的に切ってしまっていることを

意識できているでしょうか？

1日も無駄にできないことに

気付けているでしょうか？

この気持ちを持って、今日からの夏期講習会に

臨んでみてください！

きっと、違いが大きくなるはずですから！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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校

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今回の研修のゲストは、奈良県から。

長年全国の予備校から引っ張りだこの

凄腕予備校講師からのレクチャーでした。

テーマは大学入試。

大きく変わって来ている大学入試事情を

最前線の現場からご指導いただく機会に

恵まれました！

大学全入学時代はとっくの昔。

高望みさえしなければ、

大学にはだれでも入学できる時代です。

大学の定員の数よりも、

受験者の数が少ないのですから。

人気のある大学に結果的には志願者が集中し、

倍率に関しては上位大学は

大きく変わって来ていません。

ただし、浪人生が激減しました。

徳島県には、そもそも予備校という文化が

根付いていないような気がします。

浪人するなら高松予備校という流れがありますから。

浪人してまで高い目標の大学に進学するなら

身近な入れる大学でいいじゃん、という考えも

一般的になってきました。

『つばさ』のスタッフの多くは

医学部医学科の学生です。

現在、３回生：７名と２回生：１名

そして１回生：１名の合計９名在籍しています。

浪人生からの入学者は４名と、約半数です。

やはり国立大学医学科は、甘くありませんね。

しかし、

それでもそこで学びたいという意志があるからこそ

浪人してでも挑戦するという道を選んだのです。

現在、大学入試の受験方式は

多岐に及んでいます。

それは、学力の３要素の３つ目が

「主体性・協働性・多様性」

と定義されたからです。

どうやって、これらを測るというのでしょうか？

そうです、そのために受験方式として

集団討議やプロジェクト型、

プレゼン方式や自己ＰＲ方式など

受験生の主体性・協働性・多様性を客観視するために

色々と大学は模索しているのです。

しかし、これは学力が足りない者への救済措置のために

あるわけではありません。

もちろん、大学側の定員の歩止まりを避けるための

苦肉の策という大学も中にはあるでしょう。

ですが、学力を高める努力をしなかった者ではなく、

他の分野を高めるために主体的に努力し、

協働作業によって自己を高め、

社会の中の多様な社会問題に対して解決を図ってきたような

勉学以外の分野での力を高める努力をしてきた人物を

選抜するための入学方式です。

はっきり申せば、大学の一側面としては

研究機関であることは外せません。

世の中にまだない分野の研究から

論文を書き上げることが学生の役割です。

論文を書く力のないような者が

大学に進学しても苦しいだけです。

だからこそ、研究したい分野を明確に持ち

目的や使命感を持って進学できるように

サポートすることが本当は学校の役割ではありますが

塾にも求められることになっているのでしょうね。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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校

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国立大学の中でも特色が強い、

「奈良女子大学」。

女子大学という名称から、

ご存じない方もいるかもしれませんが

伝統ある国立大学です。

史学部へと歴史を学ぶために

過去生徒を複数人送り出したことがあります。

この奈良女子大学は、

日本の女子大学史上初とある

工学部工学科を令和4年度から開校することになりました。

古い日本の男性主体の教育界の偏見から

女子大学の工学部の開校は避けられていましたが

重い扉が開いた瞬間となったのです。

蓋を開けてみると、

その倍率は大人気の一言！

まだまだ、受け入れ態勢もこれからという点はありますが

前期１７名募集に対して、107名の6.3倍。

後期１０名募集に対して、121名の12.1倍。

凄まじい人気と呼べるでしょう。

そして、2024年度には

お茶の水女子大学でも工学部が開校予定です！

女子大の理科系学部の未来は

明るいような気がしています。

これこそいい意味での

時代の変化と呼べるのではないでしょうか？

今、大学は帰路に立っています。

旧来の古い教育から脱皮を迫られているのです。

奈良女子大学の工学部の開校も、

実のところ奈良教育大学との法人合併の波から

生まれた流れから。

不況は大学へと影響を与えています。

統廃合となる大学も出て来ているのが現実です。

通っている大学がなくなるという時代も

もうそこまで来ています。

国立大学ですら、研究費用が実用的かどうかで

予算が増減する時代となりました。

人の役に立てるかどうかは、

その研究を進めてみなければ分からないのにです。

生徒たちには、自分の興味関心のある分野の学問を

突き進めて研究するために大学という

最高学府へと進学してもらいたいものです。

高校までは、自分の役に立つための教養。

大学からは、誰かの役に立つための学問。

『教育を通して、

自分の力を社会の誰のために使えばいいのか、

それがわかる子どもを育てる』

この理念を叶えるには、

大学へと進学し「学問」を学ぶ必要があるのです！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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ほとんどの高校生は１年生の夏の時点で

翌年の文系・理系の選択を迫られます。

そもそも、自分が将来どんなことをしたいのかさえも

定まっていない生徒が多い中での文理選択。

これはなかなか厳しいと言わざるを得ません。

医学部医学科を希望している生徒の多くは

中学生、もしくは小学生の頃から

志望している生徒も多くいますから

この点ではさほど影響はなさそうです。

ですが、そもそも文系と理系でどのような

大学の選択肢があるのかも知らないのが

現状ではないかと思うのです。

大学の知識以上に重要になるのは、学部の知識です。

そもそもどのような種類の学部があり

どのような違いがあるのか。

そして、どのようなことが学べるのかも

知らないのであれば、迷う以前の問題ではないかと思うのです。

生徒たちには願わくば、

旅行先を選ぶような気持ちで

大学の学部を選んでもらいたいものです。

「フランスにはあれがあるしこれもある。」

「アメリカではこんなことがしたい。」

「箱根に行ったら絶対これははずせんよね。」

このようなワクワク感は、その旅行地に

何があるのか、何ができるのかを

知っているからこそなのです。

大学受験の世界には、さまざまなプロフェッショナルがいます。

大学の学部を選ぶ際にも、さまざまな学部の違いを

それぞれ５分ずつ語りながら、

どんなことができて何ができるのかを

紹介してくれる講師の方もいらっしゃいます。

『つばさ』の生徒たちには

学部選びをワクワクしながら選んでもらいたいのです！

コロナ感染者も爆発的に増えて来ていますが、

イベントを実施するのをやめるような動きには

なって来ていないのが全国的な動きです。

もう十分子どもたちは、

この２年間で我慢をして来ました。

生徒たちのためにいろいろとイベントを実施しても

いい頃合いだと思うのです。

今年は色々と動いていきますよ〜！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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この度の刷新された教育指導要領は、

学力の３要素を以下のように定義しています。

文部科学省は、

よくよく練られた教育方針を打ち立てています。

もしご興味があれば、

文科省のサイトにある文言をお読みください。

新しい学習指導要領等の在り方について

目玉となったのは、

「思考力・判断力・表現力」

の２要素目の部分です。

共通テストに変更する際に、

記述試験が導入されることがうたわれていましたが、

実際は叶いませんでした。

しかし、共通テストは従来通りの

センター試験と結果的に変わらなかったのでしょうか？

いいえ、そうではありません。

「覚えてりゃできる」

という問題は一気に数が減り、

暗記重視や作業重視の知識では

歯が立たないレベルの問題に変わったのです。

世界から日本を見てみると、

大学の研究論文の数や引用率は

昔に比べると優位に下がって来ています。

中国にも韓国にもぶっこ抜かれました。

まだ引用率に関してはかろうじて優位性がありますが。

このような点から考えて、

国側は大学側に論文の執筆を

かなり強権に求めています。

ということは、大学側の求める生徒たちの学力層は、

論文執筆に耐えるだけのものになったとも言えます。

共通テストは、「読めばわかる問題」が

非常に多くなっています。

すなわち、勉学から離れた大人たちでも

十分対応できるレベルのものも多く含まれています。

それほど、現代の子どもたちは

「読めない・読まない」という大病に

悩まされているということなのです。

今こそ読解。

『つばさ』はこれに対応できるような

生徒たちを育てていきます！

極端な話、

「教えちゃダメ・自分の頭で無理矢理にでも考える時間を設ける」

ということなのでしょうけどもね〜。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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教材開発会社のサイラブさん主催の勉強会にて

前年度と今年度の共通テストの徹底比較分析を

様々な視点からご指導いただきました。

まず顕著なのは、

前年の踏襲になっていないこと。

もちろん、マーク式であることや

問題数などの大きな見た目の変化は

さほどありません。

ですが、実際には文字数の増加や資料の増加、

問題形式の質的な変化など

多岐にわたる変化が分析によって明らかになりました。

昨年度の共通テストでは、

数学1Aの平均点が歴史上最も低くなりました。

その原因はもちろん一つではありません。

一般的に挙げられている変化としては、

このような変化が挙げられています。

しかし、じゅくちょーが最も驚いた点は

「四捨五入をどこの位で行うかの指示文の削除」

でした。

計算が複雑である以上、

割り切れない数値も出ることは当然です。

この際に、どの位で切り上げ切り捨てをするのかは

非常に大事になりますが、その文言が例年あるにもかかわらず

問題内から消えていたのです！

何名もの担当者によって策問されるのですから、

このような単純な「ミス」が起こるはずはありません。

では、どこにこの四捨五入の指示が記載されていたのでしょう？

次のページでしょうか？

もしくは、表紙でしょうか？

答えは「裏表紙」です！

数学の問題の裏表紙には、

問題を解く上での注意が毎回記載されています。

もちろん、センター時代もそうでした。

ですが、いままでそこの部分に目を通して

解いたことがあったでしょうか？

傾向と対策のような反復問題演習を繰り返すことで、

設問文を読まないような悪癖が生まれます。

共通テストでは、

「徹底的によく読め！」

がテーマになっていると感じられます。

「従来通りも問題じゃないぞ、

ほら隅々まで読まないと解けないだろうが？」

と言われているかのようなごとくです。

国語の問題や設問を読まずに解釈もせず

自分の頭の中の妄想で答えを選んでしまうタイプ。

こういう学力を今の時代は求めていないのだ、

を共通テストは打ち出したのでしょうね！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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校

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高校での英語学習を大きく分けてみます。

ざっくりですが、このようなものに大分されます。

中学の英語の基礎が身についている場合には、

非常に短い時間で上記の６項目を

クリアすることができます。

中学の英語の基礎が身に付いている目安は、

90点以上をコンスタントに点数で取ってきている状態です。

英検の求める英語力の主要素は、

見て読んで英語が分かるというものです。

選択肢がやたら複雑になっているという

共通テストのような性質はなく、

本文の内容の意味が取ることができれば

ある程度の理解で正解にたどり着きます。

大学受験の二次試験のような精読が求められることは

準１級にならなければないとも言えます。

よって、英検２級まで合格しているからと

上記の６項目を定着させていなければ、

高校英語でボロボロになる生徒も多くいます。

高校英語では、数学などの理系科目に比べると

中学から学ぶ内容にあまり変化がありません。

大変さも理系科目に比べれば遥かにマシです。

楽とは言いませんが(笑)

音読は必須です。

むしろ、音読をしないで英語を伸ばそうとしている

無謀な挑戦をしようとしているものもいますね。

英語学習では常に音読に加えて、

文法・精読・長文・リスニング・英作を

していくことが地味ではありますが大切です。

特に英検指導をすることなく、

英検も普通に合格していってくれている生徒たちを見て

嬉しくなってしまいますね。

大事なことは、案外地味で泥臭いのですね〜。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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じゅくちょー

全国の１１人の塾長たちが集結し、

新たな受験バイブルが爆誕します！

初稿ゲラが出版社からあがってきました。

テンションあがりますね〜！

今回の意欲作となるじゅくちょー書籍は、

「１１人の敏腕塾長がこっそり教える 地方名門国公立大学 合格バイブル」

という題となりました。

原稿をあげるのは本当に大変でしたが、

なかなかいい本になったと思います！

北は青森県、南は四国は阿波の國。

それぞれの地方名門国公立大学へ合格を長年達成してきた

敏腕塾長たちが、新しい時代の大学受験のホンネを

こっそりと痛烈に書き切った書籍となりました。

出版が楽しみです！

今回の書籍は、『全国敏腕個人塾長会』に在籍する

11名の有志の塾長たちが集って完成させたものです。

この会は、各塾の取り組みを共有し

自塾の生徒たちのために教務力を向上させ、

塾生により良いサービスを提供するために発足しました。

地方の情報だけに凝り固まってしまうことで

生徒たちの大学選びや大学進学への情報が

閉ざされてしまいかねません。

塾講師は情報は常にフレッシュでなければ！

情報収集は塾としての生命線ですから。

対談などのコーナーもあり、

バラエティに富んだ内容になっています。

私も寄稿しましたが、

さまざまな先生のお考えを知るのは

非常に刺激的でした。

塾の先生がどんなことを考えて

大学受験指導をしているか

こっそりと覗き込むような書籍です。

ぜひ手に取ってお読みいただければ嬉しいです！

まだ予約も始まっていないのですがね〜(笑)

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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じゅくちょー

本日の雑談は、こんなこと！

大事な６月マーク模試。

高３生たちは、部活もしながら

ここまで頑張ってきました。

コロナもあり、やりたくともできなかった部活への想い、

総体への想いがより一層強く出た数ヶ月間だったと思います。

引退が決まった者、

四国大会への切符をつかんだ者、

これからまた別の大会へのステップアップとなった者、

これからが本番となる者、

『つばさ』ではさまざまな生徒が集まっています。

そんな中、模試後に塾にやってきてくれ

自己採点結果を教えてくれた４名の生徒たち。

そのうちの１名が、とんでもない快挙を達成してくれました。

４月のマークからなんと161点アップという結果に！

過去記憶にないですね、この短期間でのこの点数アップは。

もちろん、今まで継続して頑張ってきてくれたからこその結果です。

ですがここまでの道のりは決して平坦なものではありませんでした。

泥臭く死に物狂いになって努力し続けてくれていました。

我々スタッフ側も、どうすれば伸びるのか

どうやれば分かってもらえるのか、

『つばさ』のスタイルだから伸ばせないのか、

ならば新しいスタイルを提案すれば伸びるのか、

一緒に苦しんできました。

そして、たどり着いた結果が

「一対一個別指導」です。

内部生だけの限定オプションではありますが、

もうこれでダメなら打つ手なしという手段でした。

かつ、個別指導は指導時間が長くなければ

効果がなかなか見えづらい点もあります。

そうすると、ご家庭への負担も大きくなってしまいます。

経営者としては、苦しい経営判断となりました。

ですが、そんなことは生徒が伸びてくれれば

吹き飛ぶものでして！

儲けがなくとも、赤字でなければ

生徒の成績向上のために耐え忍ぼう！

（もちろん、耐えるのはスタッフではなくじゅくちょー(笑)）

スタッフたち全員が感動し、

これからの受験に向けてモチベーションが

うなぎのぼりとなりました！

これだから、受験屋さんは辞められないのです〜！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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学校

じゅくちょー

本日の雑談は、こんなこと！

１学期の中間考査が返却され

番数も出揃ってきました。

高校と学年は伏せますが、

『つばさ』の高校生たちが

本当によく頑張ってくれています。

クラス順位となりますが、

２番：２名

３番：１名

７番：１名

８番：２名

という結果に！

県立上位高校での成績ですので、

クラス順位であれど

この調子で３年生に突入できれば

国公立大学には合格安全圏内です！

そして、何よりも嬉しいのが

もともとこのような順位ではなく

上り詰めた結果ということです。

中学までの学習の仕方を変えることができずに

高校から成績が思うように伸びない生徒たちは

本当に多くいます。

小学校や中学校から、

じゅくちょーはこのことを生徒たちに語り続けています。

ですが、なかなか子どもたちは

自分に染みついた思考習慣である学習の仕方を

変えることができずに苦しむのも確かです。

自分を自分で変えることができた生徒たち。

思考習慣をアップデートできた生徒たち。

この経験は、人生において非常に貴重なものとなるはずです！

うれしいな〜！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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