さて、第一回の基礎学まであと１３日！
昨日に引き続き、第一回基礎学の
H28年度とH30年度（去年度）の
比較検討してみましょう！
復習として、平成2８年度の分析結果を。
では、去年の過去問と比べてみましょう！
長文が３つは同じですが、
大問３の文法問題が拡充しています。
そしてがっつり目の条件英作文は
大問５の中に組み込まれています。
しかも、内容的にはディベート形式となり
自分の意見の主張を展開させる内容です。
慣れていない中３生にとっては、
厳しい内容です。
これは、対策しておくべきポイントとなるでしょう。
問題量としても初めての基礎学としては
ボリューム満点です。
時間との勝負は否めません。
近年、全国的に英語の長文レベルは
難化傾向にあります。
生半可な対策では、試験本番中に
絶望感で心が折れかねません。
時間の許す限り、
綿密な計画と質の高い演習量が
求められますね。
先週、基礎学対策講座にご入塾の中３生。
入塾その日に、8時間もの演習をなさって
ご帰宅されました。
見上げた根性ですね！
その努力を無駄にしないためにも、
緻密な学習計画を一緒に立てていこうと思います！
かつ、最後の長文内容は
最近の時事ネタでもあるe-Sportsです。
やはり時代の変化を感じるテーマですね。
SDGsもそろそろ出題が近づいているでしょう。
長文で初めて知るよりも、
あらかじめ理解を深めた内容の
英語長文を読むのなら、その理解度は
大きく変わってくるでしょう。
９月２９日（日）は、
SDGsカードゲームイベントへの参加は
必然的になってきましたかね？（笑）
お申し込みはこちらから「参加予定」をクリック（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
SDGsとは、何ぞや！？
という方は、ぜひご覧ください！
https://www.youtube.com/watch?time_continue=399&v=z3foLsvz_kg
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ワシントン大学のヘンリー・ロディガー教授と
米国パデュー大学の認知心理学者、
ジェフリー・カービキ教授による
大変興味深い研究をご紹介したいと思います。
両教授は効果的な学習方法を研究しています。
この場合の効果的とは、
同じ時間の学習量に対して
質を変化させると
その後の「テストの結果」がどの程度
保持されているかという点と、
どの程度「深い内容まで理解できているか」
という点を指しています。
その研究結果としては、
「テスト効果」と呼ばれる学習法が
もっとも効果が高いことが
研究によって実証されました。
では、「テスト効果」とは
どのような学習法なのでしょうか？
特に暗記に対してより高い効果を示しましたが、
単純にテキストにある言葉と意味をセットにして
覚えるよりも、意味を隠しながら
自分がどれだけ意味を覚えているかを
「テストしながら」覚えていくほうが
効果が非常に高いという、
一見当たり前に思えるような学習法です。
ですが、生徒の暗記する姿を見ていると
ただ単純に言葉と意味を平行に
『眺めているだけ』で、覚えている気に
なっている生徒も中にはいます。
自分が本当に覚えているかを試すことなく
『ただ眺めているだけ』なのです。
誰がどう考えても、これでは覚えられない
と思うと感じるでしょうが、
本人はそれが正しい勉強法だと思っているのです。
そしてこの研究結果の興味深いところは、
全く新しい知識を覚えようとする際に、
初めから答えとなる回答や意味を見ずに、
全問間違えることは前提で、回答や意味を
推測しながら答えを修正することで
優位に学習効果が高くなることも
実証して見せたのです。
予習の大切さがこれで証明されたのです。
両者の研究では、なぜこのような結果になった
のかという論証はなされませんでしたが、
なんとなく理解はできます。
未知のことに対して推理をするとき、
その物事に人は注意を払い、
特に集中して考えます。
この姿勢が、ただ漠然と意味や回答と
セットになった語句の暗記とは異なる
脳の使い方になるのではないでしょうか？
何を取り組むにしても、
何も考えないということは
効果が大きく下がってしまうのでしょうね。
当たり前のようで、当たり前でないこと。
一見当たり前のようなことが、
実は継続することが一番難しいこと
だったりします。
皆さんも是非、工夫をしながら
自分に対して『テストをしながら』
学習をしてみてはいかがでしょうか？
まぁ、何も考えずに一日過ごすことが
大きな発見や問題解決につながるという
研究発表もあるのですがね（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
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本日は打ち上げイベントが19時から。
その前の時間を使って、
午前と午後の部で
全国模試を実施しています。
いやはや、夏前と夏後では
模試のレベルも少々高くなります。
その中で成績を上げるのは、
意外なほど難しかったり。
毎日学校に行っているだけで、
少なくとも学習内容には触れることになり
勝手に復習が可能です。
少なくとも頭を使う機会も多いでしょう。
夏期講習中は、よほど意識して
毎日学習に取り組まなければ
学習時間より頭を使わない時間の方が
とても多くなってしまいます。
現に、塾内生で50時間コースを
受講した生徒であっても
塾以外では全く学習時間を取らず
宿題の期日を過ぎても学校に提出の
宿題が仕上がっていない（サボっていた）
生徒もいたくらいです。（中１男子２名）
その生活の中で、
全国模試という難易度の高いテストに
どれだけ成果を出すことができるか。
見ものです。
逆に下がってしまうこともあるでしょうが、
それは私も一緒になって反省をし
このことを教訓に
これからどうしなければならないかを
話し合い考え行動していく機会と
していきます！
ハァ〜、点数をつけての
ドキドキしますね〜（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
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英文法の問題をどれだけ解こうとも、
このミスが全てを無駄に変えます。
それは、
『主語を意識しないこと』
です。
自分がなぜ、英語を指導するのかと問われると、
「他者を理解できるようにする視野を持ってもらうため」
と、答えます。
日本語と英語は違います。
ですが、似たような部分もあります。
しかし、文法というカタチではなく
本質的に共通していることは、
『人が使っている』ということではないでしょうか？
人が使うのであれば、
その使う人の考えや思想が反映されます。
日本人としての思想が反映されている
日本語の特徴は、『主語が省かれる』ことです。
島国だからこそ、単一民族国家（現在は若干違いますね）
だからこその『以心伝心』文化が、
そうさせるのかもしれませんね。
一方、英語圏であるアメリカは
超のつくほどの多民族国家です。
民族が違うからこそ、
意思の疎通がうまくいかなければ
大問題になります。
だからこその、
「誰が」「どうする」から言葉が始まり、
「誰が」「どうする」のかを明確にする
必要があるのでしょう。
日本語では、主語が変わると
述語の形が変わるということは
ありえないことです。
ですが、英語では主語の人称によって
動詞の形が変化する言葉なのです。
日本語ではありえないことを
英語では当たり前として認識する。
ここが最も英語を学ぶ上で
子どもたちに理解してもらいたい点です。
自己中心的に考えて英文法を取り組めば
このポイントに引っかかります。
他者意識を持って考えること。
英語での当たり前を、
日本人の私たちが当たり前として捉えることで
相手のことを理解する視点が育っていくと
私は考えているのです。
そして、
20日間の講習日程が、
本日でひとまず終了いたしました。
8月15日(木)からは、
8月度の通常授業が始まります。
ですが、夏期講習の受講学習時間が
消化できていない方は、
8月末まで補講期間となりますので、
ご安心ください（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
『夏期講習会』の日程は、ここからご確認できます。
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はっきりと申しまして、
『省エネ』で学べるものは
『省かれた学習内容』となります。
ほとんどの場合、省かれた内容は
解答や結論に至るまでのプロセスとなり
意味のない暗記学習となります。
『楽しく』学ぶことは大切です。
ですが、『楽して』学ぶことは
可能であったとしても効果は疑問です。
もちろん、苦しんで学べとはもうしません。
ですが、学ぼうとする意思があるときに
「楽さ」は求めないものだと思うのです。
『量』が『質』に転化するためには、
本当に膨大な努力が必要です。
ですが、『質』だけにこだわって
『分かりやすいこと』に目を向けると
『分かった気になる』恐れがあります。
分かった気を回避するためには、
チェックが必要です。
そのチェックとは、自分が本当に分かっているのか
試してみることです。
どうやって？
はい、もちろん演習です。
『省エネ』で学び始めることは
決して悪いことではありません。
ですが、かけるべきエネルギーを
かけなくていいわけではないのです。
必要なポイントだけに、
演習を重点的に解き倒すことは
長期的に見ればよっぽどの
『省エネ』になっていることは
よくよくあることですがね（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
『夏期講習会』の日程は、ここからご確認できます。
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安全志向と楽さ重視で
大学進学に推薦入試を選択する方が
増加しています。
決して否定される性質のものではありませんが、
楽観視だけはできないことを知っておいてください。
ベネッセコーポレーションのデータです。
私立大学の推薦入試出願者は、
大激震の2017年度入試を100として
2018年度が105、2019年度が117と
激増傾向にあります。
大学側の入試制度の変更により
一般入試での入学者がかなり絞られたのが
2017年度入試から。
GMARCH（学習院・明治・青山・中央・法政）などの
名の通った私立大学への受験を回避し、
偏差値での１ランクから２ランク下げた
受験が激増している現状です。
徳島からの受験では、関西圏の名門とされる
関関同立（関西・関西学院・同志社・立命）や
産近甲龍（京産・近畿・甲南・龍谷）なども
激しく難化傾向にあります。
入学者数を絞ると言っても、
大学側は定員の１.１倍までは
入学者を出せます。
本来の定員に対して１.３〜１.５倍の入学者数を
出してていた2017年度以前の方がおかしかっただけで
大学が本来の方式を国からの是正で
理想的な形になったというのが真実です。
この制度のお陰さまで、
高校生がまともに高校生としての学習をしなくなり
それでも、名のある大学にポンと入学できました。
つまるところ、何の目的もなく
学ぶつもりもなく、ただただ単純に
「行くものだから」「そのほうがいいから」
という大人たちの都合で大学進学をしていた学生たちは
目を覚まさなければならない状況になりました。
指定校推薦で楽に大学に進学できると思っているあなた！
まずは校内選考で勝ち抜かなければならないのですよ！
目を覚ました同級生たちは、本来自分より学力が
高いかもしれません。
定期テストの点数で負けている状態では
スタートの差がそのまま点数の差になりかねません。
スタートさえ早く切れば、
じゅくちょーですら
ウサインボルト選手にだって
余裕で勝ててしまいますよ（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
『夏期講習会』の日程は、ここからご確認できます。
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小学生からの野球人生を
この高３の夏でひと段落し、
自分の夢に向かって歩み始めた
熱い男がいます。
野球が好きです。
見る専門ですが（笑）
さて彼は、
将来は教育者として歩んでいきたいと志しています。
成績と志望校を考えると、
夏からの受験勉強は負け戦に近いものがあります。
ですが、それを大逆転させるための戦略を練るのが
私の仕事です。
授業に参加してまだ３回ですが、
最低限必要な英単語を500個覚えてくれました。
チェックテストは今まで全て満点！
単に覚えただけで終わらせないのが『つばさ』式。
なんどもなんども繰り返して覚えてもらいます。
8月17日のマーク模試に向けて、
少なくとも６００語をマスターできれば、
長文がある程度は読めるようになります。
長文で７割の点数を獲得できれば、
本人の目指す合計６割にも手が届くでしょう。
部活を引退し、力を持て余した生徒は
今だからこそ基礎基本の土台作りに
エネルギーをぶつけていく必要があります。
努力は必要ですが、『つばさ』式の
単語暗記方なら無理なく１回に１００単語は
覚えられます。
夢は特に必要とするものではありませんが、
目標がなければ人はなかなか頑張れないもの。
1日1日に目標を持って授業に臨んでいくスタイルの塾で
一緒に学んでみませんか？
暑苦しい奴らが集まっていますよ（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
『夏期講習会』の日程は、ここからご確認できます。
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塾に到着し、
机を磨き掃除機をかけ終わって
眼鏡を拭いていたところ、
眼鏡のレンズがポロリと
取れてしまいました！
じゅちょーは、眼鏡がなければ
何もできなくなってしまいます。
それほど私にとって、眼鏡は大切なものです。
東日本大震災後、ボランティアに行かせていただいたとき
震災直後に本当に無くて困ったものの中で、
靴と眼鏡が上がっていました。
そのこともあり、スペア眼鏡を作っています。
壊れた眼鏡もスペア眼鏡も、
『つばさ』の近くにある「光陽眼鏡店」さんで
作ったものです。
いやはや、毎回行くたびに勉強になるわけです。
目というものの不思議であったり、
人間の眼の構造であったり。
私も視力と成績の相関関係に関しては
興味があるものですから前のめりで聞いてしまいます。
例えば、「弱視」と例に取ってみましょう。
弱視の原因は、眼自体にあるわけではありません。
眼から脳へと刺激が送られていく過程で
何らかのバイアスがかかってしまい、
脳で処理するデータが不足してしまう現象を指します。
ですから、様々なアプローチで
効果的な対策をすれば弱視を回復さえることもできるのです。
（もちろん、全ての弱視の原因に当てはまるものではありません）
こう考えてみると、
AIが発達したからといって、人間の書いた文字や音声全てを
正確に認識することが難しいように、
人間も脳の機能の差によっては、
文字認識や音声認識に得手不得手が
出てくるのも当然のように思うのです。
光陽眼鏡店さんでの検査を通して、
色々なことを考えさせられる1日となりました。
じゅくちょーの漢字の覚えの悪さは、
もしかすると脳の不具合なのかもしれません（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
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ヘミングウェイの言葉です。
『勇気とは、窮した時の品格』であると。
自分が辛いとき、苦しいとき、負けそうなとき、
病めるとき、逃げ出したいときに
どういう自分でいられるかが『勇気』なのだと。
この仕事をしていると、
子どもたちが逆境に立ち向かう姿を
毎年のように繰り返して目にするわけです。
そして、じゅくちょー自身も
大逆転を叶えるという逆境に立つことになります。
逆境に向き合うとき、
誰がそばにいるかどうかで
その人の『在り方』が左右されるように思うのです。
もしくは、実際に誰かがそばにいなくても
「誰かのことを想って」逆境に向き合えるかでも
その姿勢は変わってくるでしょう。
このとき、自分が『何を成してきたか』というものが
自信の土台となり、逆境へと勇気を持って向き合えることも
あるかもしれません。
ですが、
自分が『誰に支えられてきたか』ということに目を向け、
どれだけ多くの人との関わり合いの中で、今の自分があるか
という気づきが、勇気を湧き起こさせることもあるでしょう。
願わくば、生徒たちが
この２つを土台とした『勇気』を備え、
立派な品格を見せつけてくれるような
受験を経験してもらいたいです。
できれば、緊張状態や窮地に陥ったときに
じゅくちょーを思い出すと、
クスッと笑ってしまうような存在でありたいですね（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
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とある生徒の今日の授業風景です。
ゴキブリを題材にした、論説文の問題。
前半のA文と、後半のB文に分かれた文章構成。
設問は、本文の内容について二人で対話しながら
( a ) に入る文言を本文の中から見つけ出す問題です。
設問の対話文には、
『Bの本文にあるように、ゴキブリは本来
( a )と書いてあり、。。。』
と書いてありました。
その生徒が、１時間近く悩んでいるものですから
「まず、設問を音読して問われていることを
整理してみようか。」と言うと、
「音読って何ですか？声に出さないことでしたっけ？」
となり、まず絶句。すぐに訂正して音読してくれましたが、
ちょっと不安がよぎります。
そして設問を読み終え、その子に問い直してみます。
「じゃ、( a ) の中に入る言葉を探していきましょう。」
「先生、まずはAの文章から探すのですか？」
絶句です。
「ちょっと待ってくれ。さっき読んでくれたよな？
Aの文章から探すおバカさんはいないでしょ？
なぜだと思う？」
「えっ？分かりません。」
「ちょっと待て。分からんはずないやん。
だって、さっき読んだ文章の中に、
絶対Aの中には答えはない根拠が書いてあるよ。
先生に、こう書いてあるからAではなく、
Bの文章から探しますって教えて！」
それから、数回すったもんだを繰り返し、
私の頭の中には、『LDの疑い』と
もしかすると『単純に文章を意味を考えずに読んで、
何にも分からず読み飛ばしているだけ』と言う
選択肢が浮かんできました。
まずは『LDの疑い』から削っていくために、
彼の好きな話題からよく似た設問を作り、
同様の質問をしたところ、問題なくクリア！
残る可能性の、『読んでいるようで全く読んでいない』
可能性を削るためになんども設問を読んでもらうと、
「あっ！アホやん。書いてあるやん。」
となりました。
おそらく、国語が難しいと言っている生徒の多くは、
『読みもしないのに、答えが見つかる』と
思っている節があります。
問題の前後にそれっぽいものがあれば、
意味も考えずにテキトーに書き入れているのです。
面白いことに、この生徒さんは
国語以外はある程度の成績を取っています。
ですが、これから先が思いやられるのは
間違いないでしょう。
ですから、国語読解という以前の問題である
「問題や設問、文章を読み取る」ことを
マスターすることで、彼の成長は保証されているのと
同じなのです。
政治家の都合の悪い文書で、
黒塗りのものがよくあります。
あの黒塗りの文書を読んでいるような感覚で
子どもたちが国語という教科を進めているとしたら
これは由々しき問題ではないでしょうか？
発狂するかもしれませんが、
一度お子様の文章の読み方を丁寧に
お調べになると国語がなぜ苦手なのかが
見えてくるかもしれませんね（笑）
ちゃん♪ちゃん♫
注）もちろん、この生徒はこの後
しっかりと問題を解けるようになっていったことは
言うまでもありません。
原因がわかれば、対処も明確になります。
もともと力はある生徒さんですので、
原因を探ることが予想以上に難しかっただけですね。
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