第一回の基礎学の英文法の出題傾向は、
教科書改訂で新しく高校から降りてきたものが
よく出される傾向があります。
また、整序問題などにも出題される
頻出英文法もあります。
ちょっと復習しておきましょうかね？
今日は、そんなお話です。
高校から降りてきた英文法！？
高校から降りてきた文法の中で、
最近頻出化しているものがあります。
使役動詞を使った原型不定詞構文です。
他にも、以前は第二回か第三回で出題されていた
間接疑問文もよく出題されています。
しかも、かなりの引っ掛け問題での出題が多くなっていますね。
長文内でも当たり前のように出されていますし、
文法系の問題やリスニングだけでなく
英作文でも必要になってくる表現です。
要チェックですね！
いつの時代もよく出題される！？
受験英語においては、
ask / tell / want とくれば
引っ掛け問題の王道ですね。
特に want の表現は二重三重での引っ掛けがあります。
“I want something hot to drink.”
などにも注意が必要ですね。
また、英作文の王道パターンである
it構文も根強い人気です。
というより、英作文は it構文があれば
半分以上は解決します。
使いこなせないほうが、むしろマイナスですね。
忘れてならない定番英文法！？
最近でも根強く書かされる英文法も紹介しておきましょう。
「ああ、アレね。簡単簡単。」
と思うなかれ。
最近では、長文内で高度な言い換え表現として
出題されたのが call A B 構文です。
あ、callやmakeの構文も結構頻出やなー。
言わずもがな、
使役動詞としての役割も重くなりましたが、
第五文型をとる make A B 構文も
まだまだ人気です。
足元を救われないようにしておきましょうね。
昨今では、
過剰なまでの英検ブームのために
英文法の名前での理解をおそろかにしている生徒が
多くなってきています。
単語を見た瞬間に、構文を見た瞬間に
「あ、このカタチには選択肢があるから注意だ！」
「お、どのパターンが当てはまるか引っかからないようにしないと！」
と、試験中に冷静に判断できるようにしておきましょう。
文法は完璧にしておくことで、
高校入学後の備えにもなりますからねー！
ちゃん♪ちゃん♫
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大学受験戦略は、
ここから大きくプロの力が
発揮されるタームとなります。
共通テストの持ち点を最大限に
利用できる受験を組み合わせ、
最適解を見つけ出していくのです。
後期入試までの道筋を描き、
東京外国語大学という選択を
する生徒が出てきました。
今日は、そんなお話です。
国立大学の英語の雄！？
英語の難易度で定評のある大学は
数多くあります・
上智大学
慶應義塾大学
早稲田大学
などですね。
国立大学であれば、
一橋大学
医学部（医学科）系
も相当難易度は高いです。
その中でも、昔から日本最難関の
英語と評判の東京外国語大学。
現在はどのようになっているのでしょうか？
時代は移り変わっている！？
10年以上前であれば、
東京外国語大学と言えば
「とにかく英語が難しい」
というイメージが強くありました。
しかしながら、基本的には
全教科受験である国立大学という性質上、
私立大学の英語特化型の試験の難易度の方が
かなり上がった印象があります。
なおかつ、
傾斜配点を含めての８割ということもあり、
英語単体をとってみても
旧帝国大学や横浜国立大学などと
合格のしやすさという点では
大きく差は開いていないように
感じられますね。
後期試験の特徴とは！？
今回の挑戦は、後期試験ということになります。
小論文での受験となりますが、
英文一題に対して設問が４問あります。
・第１問：英文を読んでの要約和訳（40点）
・第２問：英文を読んでの要約和訳（40点）
・第３問：英文を読んでの要約和訳（40点）
・第４問：英文を読んでの日本語小論文（80点）
という構成の問題となっています。
過去問の傾向を見ると、
英語が読めることは大前提となっており
かつ国際的な情勢に関する前提知識や
喫緊の社会情勢などがテーマとした長文からの
出題となっています。
2022年度では、人種問題についての内容でした。
黒人男性であるジョージフロイドさんが、
白人警官に取り押さえられて死亡した事件についての
長文がテーマでした。
「お勉強」だけでなく、
世界に目が向いているか
アンテナ感度が高く立っているか
これらが求められる試験です！
総合力が必須となる勝負となるでしょうね。
ちゃん♪ちゃん♫
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本日は、共通テストの文系日程が
執り行われました。
明日が理系科目なので、
生徒たちには初日のことは切り替えて
2日目に集中するように伝えています。
じゅくちょーは手に入った問題を
早速夜中に解いてみました。
今日は、そんなお話です。
解き終えての感想！？
共通テストになってからの数年間の中で、
一番「あ、いい感じの問題かも」
と感じたのが解き終えての感想でした。
昨年の問題は、解き終わることだけでも
時間ギリギリでしたし、
解答の根拠が全くわからない問題もあるほど
難しいというよりややこしいと言う
悪問がありましたから。
本年の問題は、60分とちょっとで解き終わり
採点も無難に満点が取れました。
しかし、受験生目線で判断しなければ
難易度判定はできませんよね。
生徒目線で難しかったと言うポイントを
指摘していきますね。
全８題構成になって！？
昨年度の策問構成は、
大問６題の構成でした。
その中で、A,B,Cなどに分かれており
合計10個の長文を80分で解くという
かなり硬派な作りでした。
一方、本年の共通テストは
大問８題構成と形式が変更され、
設問の単語数も含めた前単語数の推移から考えると
2021年度：5,495語
2022年度：6,066語
2023年度：6,127語
2024年度：6,292語
2025年度：約5,600語
となりました。
3年連続6,000語を超えた共通テストからは
一変して落ち着いた印象ですね。
よく練られている！？
どの予備校さんも、
「易化」
との評価です。
じゅくちょーとしても、
これまでの共通テストのリーディングが
ちょっと異常値だったこともあり
易しくはなったとは感じました。
しかし、設問の作りとしては
非常によく練られて作られており、
根拠を持って本文全体から解答を選び出す
従来の共通テストの理念はそのままに、
センター時代のいやらしい言い換えによって
解答を巧妙に隠す問題も多数ありました。
生徒からすると、
「よし、これでOK」
と選んだ答えが違っていると言う
よくあるタイプの問題だったと思います。
塾生たちはどうだったのでしょうか？
自己採点結果が楽しみです！
ちゃん♪ちゃん♫
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さてさて、
基礎学が返却されました。
これはちょっと、
ヤバすぎるかもしれませんね。。。
なんとか授業時間の合間を縫って
３教科分は解きあげました。
ひとまずこれらの教科の
感想だけお伝えしておきます。
今日は、そんなお話です。
理科、ムズすぎでしょ！？
感覚的には80点満点のテストと
換算してもいいのではないかと
感じるほどの問題でした。
30年近くの過去問を解いてきましたが
間違いなく過去一だったと言えます。
大問１の化学も、
中学受験のハイレベル問題かと思うほど
割合や比の原理原則が深いレベルでわかっていなければ
立式さえできない問題からのスタート。
公式やテクニックで何とかなるレベルでは
初っ端からなかったですね。
その他の大問も、
全てが全て一工夫こらした設問となっており、
「読み間違いの誘発」
「曖昧な知識のはねのけ」
「原理原則の深い理解」
が求められる一級品の問題群でした。
普通に、２問間違いましたし。
英語もレベルアップが見られた！？
第一回は、中の下。
第二回は、下の上。
そんな感じの問題評価でした。
今回は、「中の上〜上の下」
と評価できる問題でした。
第一回、第二回で
「英語は大丈夫」
と、勘違いしていた生徒は
ここで完璧にはねのけられたのでは
ないでしょうか？
実力がそのまま出てしまった生徒も
かなり多くの数いるように思います。
前後の内容を要約して解答を導き出す問題も多く、
序盤の会話選択文ですら
安易に解答を選ぶと引っかかる問題になっていました。
整序問題も、１つ目は正答率は
かなり低そうな問題となっており
「とくもし」の問題は
ドンピシャだったと思います。
反省していた生徒は解けたかもしれませんね。
ラストのペットのことについての長文も、
解答形式がやたらとややこしく、
根拠探しにかなり時間が取られました。
点数さがくっきり分かれると感じられましたので、
上位の生徒は英語が取れていなければ、
若干今後の受験が危ぶまれる可能性もあるかもしれません。
国語も英語同様の難易度だった！？
国語も今回はなかなか骨のある問題でした。
特に、小説です。
内容を要約して解答を書く宮城県や石川県の
ような問題が出題されており、
じゅくちょーは一人で興奮していました。
徳島県もやればできるじゃないか、と。
とにかく、設問から解答を導き出せるような
安易な作りの問題がほとんどなく
しっかりと本文を通して解答の根拠を
探し出すようなつくりとなっていました。
古典も若干難しい問題もあり、
苦手なタイプの生徒にとっては
ポロポロとミスが頻発したのではなかったでしょうか？
論説文はいつも通りのレベルだったので、
小説で時間を使いすぎてしまった場合は
論説でも本文からの根拠探しに時間がかけられず
ミスが多くなってしまった生徒もいたかもしれませんね。
作文のテーマは、生徒からの前情報もありましたが
かなりトリッキーなものでした。
時間がギリギリな上に、
あのテーマで書き切るとなると
だいぶ国語に時間をかけてきた生徒でなければ
十分に力を発揮できなかったかもしれませんね。
ではでは、
帰宅後にご飯を食べてから
残りの数学と社会を解きます！
明日、記事としてご報告いたしますね。
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英語を勉強していると、
“ever” という言葉によく出会いますよね。
でも、この小さな単語、実は奥が深いんです！
実は、中学英文法でも正解として習う
“How many times have you ever ~?”
の “ever” は誤用と知っていたでしょうか？
今日は、“ever” の使い方をスッキリ理解して、
英語力を一段階上に駆け上がっていきましょう。
今日は、そんなお話です。
“ever” の前に、まずは “any” を知ろう！？
英語学習者なら、
誰もが一度は悩む “ever” の使い方。
実はこの単語、“any” の時間版だと考えると
非常に分かりやすくなります。
「えっ、どういうこと？」
と感じるかもしれませんね。
具体的に以下の例文で見てみることにしましょう。
まずは、“any” の意味をしっかり理解する必要があります。
“any” は、日本語では「どんな」や「何か」という意味の言葉です。
日本の中学では、“some” の疑問文・否定文版と現在でも指導する方も
おられるようですが、実際にはかなり違うイメージです。
例えば、
肯定文：｢何を選んでもいいから、どんなものでも｣
“What any kind of music do you like? “
(どんな音楽が好きですか？)
“You can take any book you want. “
(好きな本を持って行っていいよ。)
疑問文：｢何を選んでもいいから、何かありますか｣
(１つでもあればYes)
“Do you have any questions? “
(質問はありますか？)
“Is there any food you like? “
(好きな食べ物はありますか？)
否定文：｢何を選んでもだめだから、そんなものは全くない・１つもない｣
“I don’t have any money. “
(お金がありません。)
“I haven’t seen any of my friends today. “
(今日は友達に会っていません。)
if節：「何を選んでもいいから、何かあるならば」
“If you see any of my friends, please tell them I’m coming. “
(友達に会ったら、私が行くことを伝えてください。)
“If you have any problems, let me know.”
（何か問題があれば教えてね）
このように、「any」は様々な文法構造で使われ、
その意味も微妙に変化します。
“ever” の使い方、場面別に大解剖！！？
さて、“ever” は “any” の時間版だと
お伝えしましたが、どういうことでしょうか？
実は、“ever” は “any time” の短縮形なんです。
“any time” は「どんな時でも」という意味なので、
“ever” の本来の意味も「どんな時でも」となるのです。
例えば、
肯定文：「どんな時を選んでもいいから、いつの時でも」
“You can call me ever.”
(いつでも電話してね。)
“She is ever kind to me.”
(彼女はいつも私に優しい。)
疑問文：「どんな時を選んでもいいから、いつか（１度でも）ありますか」
“Have you ever been to Japan?”
(日本に行ったことはありますか？)
“Does it ever rain in this town?”
(この町は雨は降りますか？)
否定文：「どんな時を選んでもだめだから、そんな時は全くない・１度もない」
“I have never seen a ghost.”
(幽霊を見たことがありません。)
“He never listens to me.”
(彼は私の言うことを決して聞いてくれない。)
if節:：「どんな時を選んでもいいから、そんな時があるならば」
“If you ever need help, just ask.”
(もし助けが必要になったら、遠慮なく言ってね。)
“If you ever visit Japan, you must try sushi.”
（もし日本に行くことがあれば、寿司を試してみてください）
このように、“ever” は “any” と同じように
様々な文法構造で使われ、その意味も微妙に変化します。
“ever” の誤解とは！？
と、これまでの説明からお分かりのように
“ever” を「今までに」と覚えていると、
以下のような間違いが起こってしまいます。
NG：“How many times have you ever visited China?”
OK：“How many times have you visited China?”
“How many times”は「何回」という回数を尋ねるため、
“ever” の本来の意味である
「どんな時を選んでもいいから、いつか（１度でも）ありますか」
という意味を持つ “ever” とは相性が悪いのです。
代わりに、副詞の “before” を使います。
OK： “How many times have you visited China before?”
（今までに中国を何回訪れましたか？）
他にも、“ever” は文が意味を通じるところで使うと、
「どんな時を選んでも」というニュアンスから
「いつも」や「普段」というのにプラスして
「一度でも」「一度だって」「一度たりとも」と強調する意味
を文章に付け加えることができます。
例えば：
＜現在形＞
”Do you ever drive?”
（日頃[一度でも]、車を運転することはあるの？）
”Did you ever talk to her then?”
（その時に[少しでも]彼女と話した？）
＜現在完了形＞
”Have you ever been to Germany?”
（ドイツに[一度だって]行ったことがありますか？）
”Has he ever studied at all?”
（彼はまったく[一度でも]勉強をしたことがあるの？）
＜未来形＞
“Will you ever marry him?”
（彼とは[今まで一度でも]結婚する気があるの？）
“Are you ever going to help me?”
（[今まで一度だって]手伝う気はあるの？）
＜疑問詞を伴うパターン＞
“How could you ever do that to me?”
（[よくもまぁ]そんなことが私にできるね？）
“Where ever have you been?”
（[一体全体]どこに行っていたの？）
このように、“ever” の使い方は
中学時代のそれとは大きく異なってきます。
高校の長文内やリスニングにある “ever” は、
かなり様々なバリエーションで登場します。
使い方を理解することで、英語の文がもっと自然に
感じられるようになるかもしれませんよ！
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なぜ発音ファーストじゃないの！？
冒頭の文にも記しましたが、
英語は基本的には表音文字です。
よって、発音ができれば
その綴りの構成はある程度書けてしまいます。
よって、発音を知っていることが
英語学習にはかなり大きなアドバンテージになります。
しかしながら、
「英語が苦手だ」
「単語が覚えられない」
という生徒たちに限って
発音をしていない・発音できない
という事例がかなり多く散見されます。
どうやれば、それで英語が得意になるのでしょうか？
昭和の英語試験レベルであれば
それはまだ納得できたりもするのですが。
まずはフォニックスを！？
小学生の英語指導で
まず真っ先に行っておいてほしいことは
英語に慣れ親しむためにも
のマスターだと言えるでしょう。
アルファベットの発音の規則であり
英語学習にとっての基礎中の基礎です。
日本の幼稚園においても
文字と発音を結びつける訓練はしているでしょう。
あれと同じことです。
文字と発音を結びつけること。
言語学習の基本中の基本だと思うのです。
もちろん、ネイティブの地域の言語学習も同様です。
フォニックスから本格的な言語学習は
始まっていくのです。
ヘボン式のローマ字のマスター！？
フォニックスを効果的にマスターするために
フォニックスと並行しても前後でもいいのですが、
ヘボン式のローマ字のマスターが
英語学習のスタートには理想的でしょう。
昨今のヘボン式のローマ字は改訂があり、
訓令式とヘボン式のミックスが進んでいます。
実に70年ぶりの見直しになるとのことで
今後のローマ字の変化に注目です！
ヘボン式のローマ字は、
英語のつづりの規則性と
英語の発音のルールに従って
日本語に似せたルールで文字を書くことが可能です。
英語の苦手意識を持ってしまう前に、
日本語から英語のスムーズな書き方のやりとりができれば
苦手意識を持つ前に自然と英語を身につけていくことができるでしょう。
外国語には、理想的な取り組むための
順番というものがあるのですね。
ちゃん♪ちゃん♫
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新年度となり、中学生の新学年の
実力テストも一回は終了しました。
早いところでは２回を実施し終え、
平均点も見えるようになりました。
英語の平均点、今までに見たことのない
低水準となっています。
これは異常事態ですね！
今日は、そんなお話です。
50点を下回ることもザラに！？
このブログも６年目になりました。
当時から、徳島県の英語は非常に
ぬるいことはお伝えしてきた通りです。
しかしながら、ここ数年になってようやっと、
昨年度の基礎学力テストからじわじわ始まり
そして今年に入って急激に難化しました。
ここ数日間、全国の入試問題の傾向を
お伝えしてきましたが、
英語が難化していることをお伝えしました。
その影響なのかはわかりませんが、
徳島県もようやく全国水準に合うような
問題へと一気に舵をきったようです。
ゆるふわ英語のシワ寄せが！？
ビジネスになるからと、
英語４技能の提唱を追い風に
なんちゃって英会話が世の中で
跋扈するようになり１０年近く。
２２年の塾講師経験の中で、
なんちゃって英会話の
悪影響を受けてしまった生徒たちの
英語再生工場の工場長のように
指導をし続けてきました。
もちろん、英会話には英会話の利点もあります。
しかし、受験や試験というものとの
相性が非常に悪いと言わざるを得ません。
日本人だから日本語が話せるのは当たり前。
ですが、国語の点数が常に満点だったか？
との問いに「はいそうです」と答えられない人が
ほとんどであるということを考えれば
ご理解いただけるかもしれませんね。
話せるなら試験で満点取れるわけでは
全くないのです。
英文法は、システマチックに！？
「なんとなく」という雰囲気で、
英語を学習してしまう癖を
正しい文法学習に修正するためには
かなり膨大な時間がかかります。
人の考え方を修正するのが楽ではない
と置き換えればおわかりいただけるでしょうか。
長年染み付いてしまった、
しかもそれが当たり前になるように
良いものだと思って強化させてきたものです。
良かれと思って行った行動に対して
「それ間違ってるよ」
と指摘されると素直になれないのは
気持ちとしては理解できます。
それでも、伸びなかったやり方のまま
別の結果を得ようとするのは
ちょっと違う気がしますよね？
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まだ全ての都道府県の問題を
解き終わったわけではありませんが
25年度入試の特徴として
「英語がとにかく難しくなっている」
というものが挙げられます。
それはもう、驚くほどです！
今日は、そんなお話です。
注釈が減っている！？
まず、25年度入試を受けた学年の生徒たちは
小５から始まった英語教育を全て受けきり
受験を迎えた生徒たちになります。
小学校で800語。
中学校で1300語。
英単語の量が膨大になったことが
まず難化の要因でもあるでしょう。
単純比較するだけでも、
一昔前の高校入試の英語においては
1300語ほどあれば十分だったものが
小学生で学んだ英単語も加算され、
2,000語を越える単語数になりました。
秋田県や北海道の問題などの長文は、
下手すれば高校生も手こずる内容
となっているのではないかと感じるほどです。
ボコボコとかつての高校英文法が！？
昨年度は徳島県の整序問題においても、
仮定法が出題されました。
全国的にも島根県や滋賀県の問題にも
普通に仮定法の問題が出題されています。
その他にも、長文内にも仮定法がチラホラと
含まれるようになり、生徒たちの読解への
影響はかなり大きくなってきているでしょう。
全国的にも、もはや標準化された感のある
「原形不定詞構文」。
しかも、原形不定詞に加えて
疑問詞To不定詞との合わせ技を出題している県もあり
もはや過去問で対応できるレベルは
もう遥かに越えてしまっています。
過去問での最後の仕上げは、
仕上げとならない状況です。
25年度の電話帳はかなり貴重なデータとなるでしょうね。
イデオムもかなり高難易度！？
・remind me of A
・help O C
・according to A
・be aware of A
などの高校生なら当たり前として
かつては学んでいた英熟語も
普通に長文内で注釈なしで登場しています。
徳島県内でも、実力テストだけでなく
基礎学力テストでも英語の平均点が
一番低くなるという学校も珍しくなくなりました。
なんちゃって英会話の弊害が、
このレベルの高さによって浮き彫りになってきています。
英検を合格していたとしても
全く対応できないのはこのためでしょうね。
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スタッフが作ってくれた、
自由英作文のための最強の型
「ASO構文」。
過去問分析から、
資料読み取り特化英作文の型
「じゅくちょー構文」。
大変役に立ったみたいです！
今日は、そんな話です。
分析＆予想の勝利！？
資料読み取り英作文を
ここ近年出題している
とある国立大学。
一般的な英検のライティングとは違い
柔軟性が問われる問題です。
資料のデータは多種多様。
データをそもそも読み取る力が
求めれられます。
その上で、読み取ったデータを
英語で表現しなければならず
大学入試における英作文の中では
かなり高い学力を求められます。
資料の読み取り自体にはテクニックが！？
しかしながら、資料の読み取りには
そもそもテクニックがあります。
- 変化点に注目する
- 横軸縦軸の推移に注目する
- 逆に変化のない期間に注目する
- 最大最小のデータに注目する
- データの差異に注目する
- データのカテゴリー・性質に注目する
このほかにも細かな注目点が合計10個あり、
そのそれぞれの表現を
簡単な英語で書けるような型を
直前ではありますが作成しました。
じゅくちょーは簡単だと思っても
生徒からは難しい表現が多いと言われましたが、
それでも使えそうな表現を覚えてもらい
本番ではかなり流用できたようで
やって良かったと思っています。
これで合格なら、来年の生徒には
もっと使いやすい表現にバージョンアップを
していこうと思います。
『ASO構文』は無敵なのか！？
他大学においても、
英作文の課題は多く
英検ライティング型の
課題は非常に多くなってきています。
さまざまな英作文対策本はあります。
それらを統合し、完全に生徒目線になって
英語が特に苦手だったスタッフが
中心になって作成した「ASO構文」は
生徒から絶大な信頼を誇ります。
早稲田大学の過去問英作文においても、
非常に簡単でシンプルな英語表現にて
条件を全て満たし、減点されにくい
英作文が完成していました。
スタッフの工夫が、
『つばさ』の新しい武器を
もたらしてくれました！
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大学共通テスト、理系2日目です。
昨日の英語の衝撃が抜けきらない中、
生徒たちは理系科目の受験に
全身全霊で取り組んでくれています。
じゅくちょーはその衝撃をどうにか
対策という方向に昇華させるため
ブログにて言語化をしてみようと
思っています。
今日は、そんなおな話です。
なんちゃって英語からの脱却！？
早期英語が叫ばれる中、
よく分かっておられない
情報リテラシー不足の大人たちにより
子どもたちの英語難民、英語困窮者が
毎年のように増えてきています。
早くから英語に取り組めば
問題解決できると思っている時点で
少しピントがずれているのかもしれません。
英語も日本語同様に言語であり言葉です。
言葉を使いこなす以上、その使用に耐える
根幹の読解力や思考力というものの醸成が
必要不可欠になると考えています。
ただ話すことができればいい、
というラフな英会話やなんちゃって英文法では
この大学受験における英語を突破することは
非常に難しくなってきました。
語彙数の変遷！？
センター時代の出題英単語数は、
平均すると約4,000語。
共通テストに切り替わった2021年度は、
なんと約5,500語と1,500語の増加。
2022,2023年度の共通テストでは、
約6,000語という単語数。
そして、本年度の共通テストにおいては、
約6,300語という単語数に膨れ上がりました。
おそらく、以前の共通テストでもそうでしたが
全文を日本語に直して問題を解いてもらっても、
一定数の人たちは解き間違うほどの
日本語読解力が求められる
設問の構造をしています。
鍛えるべきは単語数だけではなく、
それを使いこなすための思考力や
磐石の読解力が求められているのです！
英検対策という緩さ！？
なんちゃって英文法であっても、
英検２級までは合格できてしまいます。
しかし、昨今の英検評価は準１級からです。
２級と準１級との間には断崖絶壁があり、
俗にいう難関大への英語対策のそれが求められます。
生半可な英語力では太刀打ちできないのです。
国が改革に向けて打ち立てた
「思考力」は成れの果てとなり、
「処理能力ゲーム」と化しています。
もちろん、その中には思考力や読解力を
試すような問題はありますが、
それはスピードゲームの中においては
影を潜めてしまう傾向が強くなります。
王道の英語力を養うためにも、
まずはしっかりとした国語の土台を
気づいていくことが遠回りに見えても
近道となるのでしょうね。
ちゃん♪ちゃん♫
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校
じゅくちょーの共著としての書籍第二弾、
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