この夏、
長女はニュージーランドへと
約一か月ホームステイに旅立ちます。
その事前活動の一環として、
自分で調べて一人で他県へと
同じプログラム参加者のお家へと
相互ホームステイを本日しています。
そしてじゅくちょー宅にも
他県から中３生がホームステイに！
今日は、そんなお話です。
見知らぬお宅へ単身でお泊り！？
ニュージーランドでは、
海外で言語も文化も人種も違っている中での
約一か月のホームステイとなります。
同じ日本、同じ言語、同じ島国、
ですが家庭によって文化も違えば
常識も異なります。
一種の多文化経験を経て、
「当たり前のことなど何もない」
ということを知る経験となるでしょう。
一方、
じゅくちょー宅にホームステイに来ている子は
見知らぬお家にてうちの子として
一日を過ごします。
用意した英語での自己紹介アルバムを見せてくれ、
英語で讃岐うどんを作るという贈り物を
してくれました。
英語の物語を暗唱してきてくれ、
家族に見せてくれました。
大したものですね。
うどん作りは科学だ！？
英語で書かれた讃岐うどんの作り方を読み取りながら、
小５になる息子と塩水を作る計算をし
手でこね足で踏み、寝かせて落ち着かせ
ゆでて食べるという経験。
座っていればご飯が出てくるという
当たり前の打破となりました。
測る、計量する、計算する、分配する。
まぜる、こねる、つまむ、のばす。
料理は算数であり化学です。
料理は具体物であり芸術です。
ゴールデンウィークに
豊かな経験ができました。
長女もステイ先でもがいていることでしょう（笑）
家族で食卓を囲むこと！？
じゅくちょーは、仕事の関係上
子どもたちとご飯を食べる機会が
週一回ほどしかありません。
連休の間だけでも、
その時間を取りたいと思っています。
そして、
うちの子としてニューフェイスが来ると
食卓での会話が弾みます。
知らないことばかりですから、
質問攻めになります。
答えるほうは大変でしょうね。
それでも、
普段は味わえない食事の時間が
いかに貴重であるかに
気づかされます。
子どもの教育プログラムではありますが
大人もそして親としても
何かしらの学びが得られる
素晴らしい教育プラグラムですね。
さすが、日本で国際交流をスタートさせて
５０年を超える財団法人ラボ国際交流センターですね！
ちゃん♪ちゃん♬
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校
じゅくちょーの共著としての書籍第二弾、
『11人の敏腕塾長がこっそり教える 地方名門国公立大学 合格バイブル〜親子で読むと勉強にすぐ結果が出る!〜』
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出口保行さんという犯罪心理学者がいます。
法務省の管轄する少年鑑別所などを通して
累計1万人の犯罪者や非行少年の
心理分析をしてきた方です。
貧困や虐待、育児放棄などのわかりやすい問題だけが
犯罪や非行につながるのではないと
書籍に書かれていました。
よかれて思って投げかけた悪意のない「一言」が
子どもたちの心に呪いとなって重くのしかかっている
事例が解答用紙あったそうです。
今日は、そんなお話です。
うまくいく子育ての法則などはあるのか！？
子育てには、
「こうすれば必ずうまくいく」
というような成功法則はありません。
しかしながら、
「十中八九、これをやってしまうと問題が起きる」
という逆の法則はある程度わかっているようです。
それは、大人側の予想に反したものとなっており、
「うっ」と胸の痛いデータとなっています。
実際のところ、
「親や周囲が良かれと思って投げかけた
些細な言葉が呪いとなって重くのしかかっている」
ということが多いとのことのようなのです。
子育てをしていくうえで起こるであろう
ほんのちょっとした不注意や不用意な言葉が
子どもたちの未来を左右してしまうことも
あるという現実。
気をつけなければなりません。
少しのボタンのかけ違いが！？
事件の報道などでよく見られる光景として、
「あんなに仲の良かったご家庭で。。。」
「元気に明るく挨拶もしてくれてた、あの子が。。。」
というもの。
一見すれば、何の問題もないような家庭。
ほとんどの場合、
子どもたちは一人で勝手に非行に走るわけではありません。
何かしらの、良かれと思って伝えたことや
強制した行動が起因となって
問題行動となって現れるようになるというのです。
出口保行氏は、
数々の更生施設で社会不適合行動によって
入所した少年たちと面談していく過程で
アメリカの心理学者サイモンズの
「子供に影響を与える養育者の四つの態度」
が、子どもたちの話の中で見て取れたと語っています。
では、その四つの態度とはどのようなものなのでしょうか？
子供に影響を与える養育者の四つの態度！？
サイモンズ氏は、
１）支配
…子どもに過度な命令、強制をする養育態度。
子どもは従順に育つが、自発的行動が減少し、
人の特に親の顔色を伺うようになる。
２）服従
親が子どもに過度に配慮をし、
子どもの言いなりになるような養育態度。
子どもは他者に従わず、乱暴で落ち着きがなく
思慮に欠けた性格が見られるようになる。
３）保護
子どもを必要以上に保護しようとする養育態度。
子どもは危険に対して慎重である一方で、
保護を離れるところで好奇心を見せるようになる。
性格に的には穏やかだが、身を守る術を持たない。
４）拒否
子どもを無視したり、拒否するような冷淡な養育態度。
子どもは神経質で傷つきやすく、不安感が大きくなる。
周囲の気を引くために反社会的な態度を取ることもある。
という、養育態度を４種類に大分しています。
ほとんどの場合は、複合的な養育態度となるようで、
1)+3) = 過保護型
2)+3) = 甘やかし型
1)+4) = 高圧型
2)+4) = 無関心型
と、分類をしていきます。
子供の自主性に任せているという言葉で、
「無関心型」の養育態度を取ってしまい
親子の信頼関係が築けないまま自由奔放に育った結果、
道徳心が育たず分別がわからないまま
大きくなってしまっている事例も多いとのことでした。
子どもたちを育てていくということは、
本当に難しく大変なことということですよね。
ちゃん♪ちゃん♬
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認定心理士であるじゅくちょー。
志望理由書の作成の際には、
時間の余裕がある場合は必ず
生徒たちの心の奥深くまで
カウンセリングをしながら
志望理由書を作成していきます。
その中から見えてきた、
令和に入ってからの子どもたちの
心模様の変遷に気づきました。
今日は、そんなお話です。
自分がわからない生徒たち！？
人と関わりたいとは思っている。
だけど、
人との関わり方がわからない。
家庭環境に不満もなく、
むしろある程度の裕福な生活は送っている。
だから、
あまりお金の有り難みも大切さも
実感が伴わない。
好奇心旺盛だと感じているけど、
何をやっても中途半端と感じている。
自分の心の底から突き動かされるような
好奇心ではなく、
周りや流れでなんとなく
何にでも手を出しているだけのような
気もしている。
それでも、
その手を出した習い事などで
毎日があっという間に過ぎ去っていく。
自分との対話を恐れている生徒たち！？
好奇心のままに色々と手を出して
何かとやっているにも関わらず、
楽しそうではなく
どこかいつも疲れている。
むしろそれは、
自分との深い対話を避けているようにも
感じられる忙しい毎日。
「正しい」とは、
「一」度「止」まると書く。
「歩む」とは、
「少」し「止」まると書く。
「正しい歩み」とは対極の毎日を過ごしている。
止まることを恐れているかのように、
日々を、時間を、関わりを
過ぎ去らせ高速でスルーをする。
刺激に対する好奇心はではなく
刺激に対する中毒のように忙しくしている。
人と関わりたいとは思っている。
しかし、
その「人」に自分も含まれている。
人との関わり方がわからない。
もちろん、
その「人」には自分も含まれ、
自分との関わり方がわからない。
そんなふうに見える生徒が、
年々確実に増えている。
自分の心の声を聞かなくて済むように
自己防衛をしているかのごとくに。
諦めている生徒たち！？
最終的に、
人間に対する興味を徐々になくしていく。
やはり、
その人間の中に自分も含まれている。
自分に対して諦めを感じ、
「自分なんて。。。」
「どうせ誰にもわかってもらえない。。。」
という境地に立っている者も。
スマホを与えられ、
塾にも通わせてくれ、
好きなものを食べさせてもらえ、
それほど不自由は感じていないが、
心は自由になっていない。
ある程度何でも与えられてはいるが、
一緒にはいてくれない
誰かを諦めているかのように。
「ああしろ、こうしろ」
とは口は出しはするが
一緒にはいてくれず
自分を見てはくれず
肝心なものは与えてくれない
誰かを諦めているかのように。
詰まるところ、
自分なりに折り合いをつける。
何にか？
本当に欲しいものは
誰かからの「愛」ではあるが
それは手に入らない、ということに。
だから、
ぽっかりと心に穴が空いてしまっている。
そして、
その穴から何もかもが流れ出てしまい、
活力も溜まっていかなければ
勇気も漏れ出してしまい、
挑戦しようとする
前向きな意志が続かないのだ。
生徒たちは声にならない声を張り上げて
心で叫んでいる。
「自分を見てくれ！」
と。
ちゃん♪ちゃん♫
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毎日、
ごく普通に過ごすだけでも
膨大の量の文字情報を
私たちは日々の生活で
浴びて過ごしています。
その無意識で浴びている言葉に対して
少し意識を変えてみるだけで
楽に語彙力が高められます。
今日は、そんなお話です。
例えば、地名であっても！？
徳島では列車を使って日々の生活をすることは
とても少ない地方となっています。
しかし、通学の際に列車に乗ったり、
車での送迎中に見る看板であったり、
自転車での通学であったとしても
その道中で多くの「地名」に触れるでしょう。
名前には、何かしらの意味があります。
意味を持たせて名前をつけていることもあるでしょう。
日本人の苗字に「田」が付くことが多いのも
その土地に田畑が広がっていたことに
関係していることは間違いありません。
川や水などが付く地名も多くあり、
それらの名前に触れたときに
「なぜそんな名前なのかな？」
と、少しの間だけでも考える習慣があれば
語彙に関する知識や意識も変わっていくことでしょう。
例えば漫画やスマホ内の文字であっても！？
漫画も絵だけで描かれているわけでは無く、
文字もしっかりと表記されています。
スマホもゲーム画面であっても文字はあるでしょう。
その少しであっても触れる言葉に対して、
熟語の構成を意識し、
知らない言葉であっても
「これはこういう構成でこういう意味かな？」
と数秒頭を使うかどうかで
学力の差は果てしなく大きくなっていきます。
塾なしやガリガリ勉強なしでも
学年トップ層を取ってくるような生徒たちの
普段の当たり前で無意識の思考習慣は
伸びる土壌を豊かに持っています。
あえてでなく、自然と行うことで
膨大な差となっていくのです。
今は調べることに恵まれた時代！？
中学生になれば、
ギガスクール構想の恩恵によって
タブレットなどのITツールが
すぐそばにあります。
スマホも四六時中そばにある子もいるでしょう。
調べ物の万能ツールとも呼べる
スマホやタブレットがあることで
調べ物のハードルは果てしなく
下がってきました。
むしろ、
「すぐに調べず考えてから調べなさい」
という教育方針も出てきたほどです。
しかしこれは、子どもたちだけではなく
大人たちの調べ物のハードルも
下がったということにもつながっています。
大人たちも子どもの教育や指導方針など
数多の情報にアクセスしやすい時代となりました。
子供だけでなく大人も変わっていく時代なのです！
ちゃん♪ちゃん♫
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板野郡で長年塾を経営なさっておいでの
「未来舎」という塾があります。
じゅくちょーも大好きな塾であり
大好きな塾長さんです。
１０年ほど前からお世話になっており、
本日は石川県の震災への募金のための
チャリティーイベントに参加してきました。
家族でボードゲームを楽しむ機会は
県内では多くはありません。
たっぷりと家族で楽しんできました！
今日は、そんなお話です。
ボードゲームの有益性！？
昔からじゅくちょーは、
ボードゲームには教育的な要素が
ふんだんに含まれていると考えています。
具体物を通して考え、
対話を通して思考するボードゲーム。
多面的に物事を考えることも必要であり、
なおかつ、言語を掘り下げることで
他者の心理を読もうとすることも求められます。
じゅくちょーの家庭では、
子どもたちにゲーム機を与えておらず
親と一緒に遊ぶ際には
トランプやボードゲームがメインとなります。
ポケモンカードゲームで計算が上達することや
解説を読み込むことで、複雑な内容への
読解力や理解力、助詞助動詞の効果なども
細かなところまで意識を向けられるようになります。
じゅくちょーもハマるボードゲーム！？
今回の体験会で子どもと一緒にどハマりしたものは、
の３種類でした。
多面的な思考が問われるのはもちろん、
テンポよく展開されるゲーム性と
何度も簡単に繰り返すことができる
シンプルな操作性が
時間を忘れて遊べる要因でした。
犯人は踊るというゲームは、
人狼ゲームの役職がぐりぐりと
入れ替わるというタイプのもので
立ち回りと役回りがどんどんと入れ替わることで
他者意識を否応がなく考えなければなりません。
家族との対話が激増！？
そして何より、ボードゲームの良い点は
家族間や人と人との対話の機会が
膨大に増えるということなのです。
対話の機会は、自分の知らなかった世界との出会いとなり
自分の知らない言葉との出会いにもなります。
世界を広げるには絶好のチャンスになるのです。
さらに、親子関係の絆の醸成や
対人関係やコミュニケーション能力まで
高まってしまうという、
そして一番に楽しいというおまけ付き。
ボードゲームも教材にしても、
やはり選定が大事であることも忘れてはなりません。
その選定が行われている体験会などは
うってつけですよね。
ぜひ、お近くのボードゲーム体験会に
ご参加を検討してみてくださいませ！
ちゃん♪ちゃん♫
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たくさんの面談を
毎日の様に繰り返しています。
ほとんどの場合、お母様と
お子さんがお越しになります。
すると、驚くほどに
「張り詰めている」様子の
親御さんに出会うことがあります。
何にそんなに張り詰めているのでしょうか？
今日は、そんなお話です。
張り詰めている正体とは！？
『つばさ』も他の塾同様に
進学塾の業態です。
進学塾への問い合わせの壁を
超えて来られる方は、
ある一定の「お困りごと」があります。
もちろん、そのお困りごとは
親御さん自身のお困りごとではなく
お子さんに関するお困りごとです。
一つは、学習のことに関して。
二つは、生活面のことに関して。
そして、結局は将来のことへの不安に関してです。
張り詰めているからこそ！？
親はこう思う生き物なのでしょう。
「自分がしっかりしないと、
子どもはダメになるかもしれない！」
と。
だからこそ、張り詰めて自らを奮い立たせ、
気を張り、威勢を張り、
やれ「〇〇しないとダメでしょ」
やれ「〇〇もできてないの？」
と言いたくもない言葉が
口から思わずでてしまうことも。
子どもたちにしっかりしてほしい、
自立した大人になってほしい、
自分たちが居なくなっても
大丈夫なように育っていってほしい。
その思いとは裏腹の態度となってしまう。
これが子育ての難しさでもあり本音でもある。
張り詰めているものの正体！？
しかし、このような親御さんたちは
一様にして共通項があります。
それは、「頑張っている」のです。
張り詰めている正体は、
父として母として、人として社会人として
頑張っているからこその張り詰め感なのです。
そして子どもも頑張ってくれている親御さんの
背中をみて育ってはいるものの、
自分の不甲斐なさや足らなさを直視させられることで
頑張れない自分に嫌気がさして、
その姿を見た親御さんたちは不安に駆られ
余計に気を張り詰めて子どもたちに接してしまうのでしょう。
もうちょっと、緩めてもいいはずです。
もうちょっと、信頼をして見守ってもいいはずです。
そのサポートを塾が肩代わりできるのなら
喜んでさせていただきますよ！
ちゃん♪ちゃん♫
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2014年度から収集している
徳島県の入試の平均点データ。
県の教育委員会の議事録ページから
閲覧することができますが、
検索にはかからないので
一般の方には見つけづらい情報です。
一気に公開してみましょう。
今日は、そんな話です。
まずまずの平均点！？
早速見てみることにいたしましょう！
| 合計 | 国語 | 数学 | 社会 | 理科 | 英語 | |||||||
| 平均点 | 277.0 | 差異 | 61.2 | 差異 | 45.7 | 差異 | 57.9 | 差異 | 55.7 | 差異 | 56.5 | 差異 |
| 2014年度 | 270.1 | -6.9 | 56.2 | -5 | 46.1 | +0.4 | 59.4 | +1.5 | 54.2 | -1.5 | 54.2 | -2.3 |
| 2015年度 | 294.2 | +17.2 | 65.3 | +4.1 | 53.0 | +7.3 | 63.4 | +5.5 | 61.1 | +5.4 | 51.4 | -5.1 |
| 2016年度 | 270.2 | -6.8 | 65.5 | +4.3 | 43.4 | -2.3 | 56.7 | -1.2 | 44.7 | -11 | 59.9 | +3.4 |
| 2017年度 | 284.6 | +7.6 | 66.9 | +5.7 | 46.6 | +0.9 | 54.2 | -3.7 | 56.3 | +0.6 | 60.6 | +4.1 |
| 2018年度 | 258.6 | -18.4 | 54.0 | -7.2 | 40.4 | -5.3 | 53.3 | -4.6 | 51.9 | -3.8 | 59.0 | +2.5 |
| 2019年度 | 275.4 | -1.6 | 62.6 | +1.4 | 46.1 | +0.4 | 54.8 | -3.1 | 54.5 | -1.2 | 57.4 | +0.9 |
| 2020年度 | 281.1 | +4.1 | 57.5 | -3.7 | 46.0 | +0.3 | 61.2 | +3.3 | 60.6 | +4.9 | 55.8 | -0.7 |
| 2021年度 | 275.6 | -1.4 | 60.8 | -0.4 | 46.9 | +1.2 | 57.6 | -0.3 | 58.0 | +2.3 | 52.3 | -4.2 |
| 2022年度 | 270.2 | -6.8 | 58.9 | -2.3 | 42.9 | -2.8 | 60.2 | +2.3 | 55.2 | -0.5 | 53.0 | -3.5 |
| 2023年度 | 290.1 | +13.1 | 64.6 | +3.4 | 46.0 | +0.3 | 58.4 | +0.5 | 60.1 | +4.4 | 61.0 | +4.5 |
平均点データだけを見れば、
基礎学の平均点よりも少し高い数値となっています。
ここ10年を振り返ってみると、
基礎学の方が入試よりも若干ですが
難しくなっているような気がします。
昨年度の入試のデータからは、
易化したことが読み取れますね。
さて、今年度入試はどうなるでしょうか？
データの傾向は！？
データから読み取れることは多くはありません。
しかし、平均点から大幅に点数が上下した翌年は
それを調整するような動きが見られます。
例えば、2015年度から2016年度は
20点近くの点数下落となりました。
2017年度から2018年度も、
25点近くの下落となっています。
これをリカバーするためか、
2019年度は15点ほど戻ってきました。
昨年度は、平均から13点高い年でした。
今年度はその調整のために、
難易度は上げてくるかもしれませんね。
思考力問題を突破せよ！？
徳島県も遅ればせながら、
全国の思考力問題の出題傾向に
フィットさせてくるようになりました。
よって、基礎学力テストの傾向も
思考力重視の問題になってきています。
作業暗記型の学習タイプの生徒を
置いてきぼりにするような
意味理解型の問題にシフトしています。
なんでも先回りして、
子どもたちが考えて自分で行動するということを
奪ってきてしまったような環境で育てば、
子どもたちは自分の頭で考えることなく
公式に数を当てはめるだけのような学習が
習慣化してしまいます。
自分で考えて行動することは、
そのお膳立てが大人の側から必要になります。
そのお膳立てが全てやってしまうことになってしまえば
子どもたちは思考力を失っていきいます。
受け身で授業を受けるだけ、
やらされるだけ
言われるだけ
叱られるだけ
管理されるだけ
命令されるだけ
指示されるだけ
この「だけだけ教育」の呪縛を解くことが
子どもたちが育つ環境に必要なことなのでしょうね。
ちゃん♪ちゃん♫
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人間の脳には、
「エラー検知機能」
が備わっています。
しかし面白いことに、
外部・他者のエラー検知と共に
内部・自分のエラー検知が備わっていますが
脳のどこにもポジティブ検知機能は
備わっていないそうです。
このことが原因で、
人間は自己否定に陥りやすいのかも
しれませんね。
今日は、そんなお話です。
脳の前頭前皮質と前帯状皮質に！？
このエラー検知機能は、
脳の前頭前皮質と前帯状皮質という部分に
備わっています。
エラー検知機能が脳に備わっているのは
生存本能がある以上は納得できます。
しかし、ポジティブなこと、
良い面などを検知する機能は
脳には備わっていないのは非常に面白い事実です。
このことから、ポジティブなことや良い面の認識は
人の認知機能が土台となっていることがわかります。
放っておけばどうなる！？
このことはつまり、
ポジティブなことや良いことなどに関しては
意識しなければ感じられず認識できないということになります。
翻せば、
人間は放っておくと自分に対しても
相手に対しても粗探しをしてしまう生き物だ
ということが言えるのです。
このことは非常に興味深い点です。
そして、内部と外部へのエラー検知機能だけが
自己否定に陥る原因となるだけでなく、
人間の記憶の引き出し方もその要因と考えられます。
エラー検知機能と同じく、
前頭前皮質で人は意思決定をします。
そのときに使うデータとして、
ポジティブな記憶よりもネガティブな記憶の方を
強く思い出してしまう傾向が脳にはあるのです。
確率論から考えてみても無駄！？
5回打席に立って4回ヒットを打ったとしましょう。
打率は８割ですからとんでもない成績です。
しかし、1回打てなかった状況や球種などが気に掛かり
不安が先行する場合があるのが人間の思考というものです。
「人間は感情の生き物である。」
このような表現があるように、
理性的になる必要があったとしても
感情抜きでは意思決定をすることは
とても大変なことなのです。
このことから分かることは、
子どもは「ダメ出し」にとても敏感であり
自分の欠点が自己否定に紐づけられると
その回路が強固なものとなり
自己否定の権化となってしまうのです。
子どもたちにはポジティブな思考回路を
回してもらうためにも、
声掛けの重要性を脳の機能は教えてくれますね。
ちゃん♪ちゃん
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夏休みです。
子どもたちは家で過ごすことが
多くなることでしょう。
そのことで頭を悩ませる親御さんも
おられるはずです。
ご飯のこともそうですが、
メリハリのないダラダラとした生活を見て
いてもたってもいられなくなることも。
さぁ、どうしたものか？
今日は、そんなお話しです。
R5年度大学共通テストまで。あと１７１日!!
徳島県公立高校入試まで、あと２１７日!!
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！n
『つばさ』は、「まちづくり協働プラザ」を応援しています！
→まちプラさん提供の「支える阿呆プロジェクト」とは、募集締め切りは7/30(日)です！「同じ阿呆ならやらなきゃソンソン」
それは果たして集中か！？
子どもたちの集中力。
凄まじいものがあります。
しかし、その対象が何であるかには
注意する必要があります。
子ども自身が前のめりになって
自分から意識を傾けているものであれば
それは集中とも言えるかもしれません。
しかし、ゲームやスマホ、テレビやYoutubeなどの
刺激を与えてくる対象に対しては
果たしてそれが集中しているのか
刺激を与えられ続け中毒的になっているのかは
判断が必要だと思うのです。
シンプルに削ぎ落とす！？
幼児期の子どもたちには特に、
「いいものは与え、よくないものは遠ざける」
というシンプルな思考が大切になります。
幼児期は情緒が育っていく
とても重要な時期でもあります。
その情緒が育っていく隙間を
日々の生活の中で与えていかなければ
放っておいても情緒は育っていかないのです。
楽ちんだからと、
テレビ・スマホ・ゲーム・Youtubeに
目配りや子育てを代行してもらうことで
動いているものに自動的に目を動かすことが強化され
機械的に刺激がなければ反応できない
刺激待ち人間となっていってしまいます。
刺激を与え続けられている結果！？
情報刺激や、視覚刺激、
聴覚刺激や、達成刺激を
与え続けられることによって
「刺激的で瞬発的なものにしか反応できない」
心理的な状況に陥っていきます。
スマホ等の刺激を受けることを自由にさせ続けることで
それに準じた刺激がないことに辛抱ができない状態に
最終的には達してしまうこともあるのです。
何かをしなければならないときに、
「イヤだ！」
「後で！」
「好きにさせて！」
となってしまっているのなら、
それは与えた側の責任による
中毒患者を育成したこととなるのです。
育ちにはプロセスがあります。
そのプロセスを無視した
非常に強い一方的な刺激を与え続ける育児は
危険極まりない行為であると言えます。
夏だからこそ、子どもたちには
いいものにいっぱい触れてもらいたいですね！
ちゃん♪ちゃん
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子どもが産まれたとき、
この世にこれだけ愛おしいと思う存在が
あるのかと感じました。
健康で明るく、そして自分よりも
豊かな生き方ができることを願いました。
そして、自分より少しでも立派な人間に
なってもらいたいと思ったものです。
今日は、そんなお話しです。
R5年度大学共通テストまで。あと１７２日!!
徳島県公立高校入試まで、あと２１８日!!
中学校別：基礎学平均点情報ページは、コチラ！n
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子育ての原点は！？
育児も多様化の時代です。
様々な情報に瞬時にアクセスでき、
育児本なども簡単に手に入ります。
インフルエンサーの育児論も
目につきやすいからこそ、
リテラシーがなければその渦に
すぐに飲まれてしまいます。
結果的に、親を取り巻く情報の選択肢が
親の育児を悩ませることになります。
「これで良かったのか。」
「こうすべきではなかったのか。」
答えはないからこそ、
正しい答えがひとつではないからこそ、
ぶっつけ本番の親業というものに
悩みもがき苦しむこととなるのです。
シンプルに子どもを大切に思うことが子育て！？
自身の子どもが自分より惨めな生活を
送っていることは、あまり望ましいことではない
と考えるのは親の気持ちとしては当然のことでしょう。
この根源としては、子どもたちをシンプルに
「大切に思っている」からこそ生まれるものです。
あまり周囲の情報や、
入ってくる情報に影響されることなく、
迷ったときや困ったときには
「我が子はかわいい」
という原点に立ち返ればよいのです。
もちろん、かわいいと思えないときにこそ
迷い困るのですがね。
子育て３つの目標！？
詰まるところ、
子育ての目標は大きくは３つに集約されます。
- 自分で身の回りのことができること
- 働いて生きていくことができること
- 人と良い関係が築けること
です。
時代によって定義は変わってくるとは思いますが、
「一人前に自立してもらえること」
ということがまとめとなるでしょうか。
少し乱暴な言い方をすれば、
「自分で飯を食っていける力をつけること」
となるかもしれませんね。
悩み悩み、一歩一歩、
親も良い親へと成長していくのです。
いい親だからいい子どもへと育つのではなく、
子どもたちの変わっていく姿や
成長していく姿を見て、
親もだんだんと変わって成長していくのだと。
人間はそう易々は変わりませんし成長しません。
大人であれば尚更です。
子どもが大切と感じるからこそ、
子どもたちの姿を見て大人たちも変えられるのでしょうね。
ちゃん♪ちゃん
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