結論から言うと、徳島大学医学部医学科（2026年度・前期）の配点は共通テスト900点：個別試験400点。総得点に占める共テの割合は約69%で、国立医学科では最も高い部類です。個別試験は数学200点・英語200点の2科目だけ。面接は点数化されず、合否判定の資料として扱われます。つまり、表の数字がそのまま「学力での勝負配分」です。

この記事では、全国の「共テ重視」医学科の一覧と読み解き方、そして——配点表からは見えない、徳島の教室で20年見てきた「届く子・届かない子」の分かれ目をお伝えします。

「共テ＞個別」の国立医学科は14校ある（2026年度・前期）

共通テストの配点が個別試験を上回る国立の医学科を、共テ比率の高い順に並べます。

ほぼ拮抗しているのが香川大（700：700＝ちょうど50%）と鹿児島大（925：920）。公立まで広げると、札幌医科大・奈良県立医科大・福島県立医科大あたりが50%前後です。

表を読み解く3つの注意点

① 「個別」に面接点が含まれる大学が多い。たとえば弘前大は個別900点のうち300点が面接です。学科試験だけで見れば共テ1050点：学科600点で、実質は徳島大に近い共テ偏重型。逆に徳島大は面接が点数化されないため、数字をそのまま読めます。

② 科目数とセットで見る。徳島大の個別は英語・数学の2科目のみ。佐賀大は個別1科目あたりの配点が薄い。共通テストで貯金を作り、少数科目で守り切る設計です。配点は「どんな受験生に向くか」の設計図でもあります。

③ 後期日程は別のゲーム。2026年度は旭川医科大・山形大・佐賀大が後期を廃止しました。残っている大学の後期は共テ比率が7〜9割と極端に高く（名古屋大の後期は個別の学科試験がなく実質共テ100%）、共テ高得点者の出願先として別枠で考えるのが定石です。

「英語で受かって、国語で落ちる」──配点表に出ない分かれ目

ここからは、配点表のどこにも書かれていないことを書きます。徳島の教室で20年、医学科を目指す生徒たちを見てきた塾長・阿部の言葉です。

「点数が届かなければ薬学部にします」——そう言う生徒は、最後に医学科へ届かないどころか、薬学部にも届かないことが多い。目標を下げた瞬間に、積み上げの質が変わってしまうからです。

深く言葉を解釈できる生徒は、問題も深く解釈できます。問われていることの解像度が高いから、正答率が上がる。逆に、共テの配点率が高いからと共テだけの対策をしてきた生徒は、最終的に届かないことがあります。そして、二次対策までしっかりやってきた生徒ほど、結果的に共テの得点率も高くなる——これが、教室で繰り返し見てきた傾向です。

共テ69%という数字を見て「共テ対策に全振りしよう」と読むのは、この表のいちばん危険な読み方です。配点は出願戦略の話であって、学力のつくり方の話ではありません。

合格はゴールではない──医学科スタッフの「留年率」の話

つばさのスタッフには、医学科で学ぶ現役の医大生がいます。彼らが口をそろえて言うのが、「医学科は、必修科目を一つ落としただけで留年になる大学が珍しくない」という進級の厳しさです。

実際、データがあります。文部科学省の公表資料（各大学の医学部医学科の入学状況及び国家試験結果等）から計算された「実質留年率」（最低修業年限＝6年で卒業できなかった人の割合。休学・退学等を含む）では、国立の平均は約12%。ところが大学差が大きく、山形大24.2%・島根大23.8%・琉球大18.9%・群馬大17.9%——およそ4〜5人に1人が6年で卒業できない大学もあります。逆に金沢大2.6%・鹿児島大3.0%という大学も。徳島大は15.8%です。

気づかれたでしょうか。留年率が高い側の大学は、上の「共テ重視」表の常連です。「配点的に入りやすい大学」と「進級しやすい大学」は、別の話。出願先を考えるときは、入試の配点と、入った後の6年間の両方を見る——これも、医学科の内側を知るスタッフがいる塾だからお伝えできることです。

共テ69%の入試は、「いつから」の勝負なのか

二次逆転の余地が小さい入試は、直前の追い込みではなく、積み上げの勝負です。そして共通テストは年々、全教科で問題文が長くなっています。数学でも理科でも、まず問われるのは「長い文章を正確に読み取る力」——教科の学力の土台にある読解力です。

つばさは医学部予備校ではありません。徳島で小中学生に国語と読解を教える塾です。だからこそ、この配点表を「高3になってから考える話」ではなく、「小学生のいま、何を鍛えておくかの話」としてご紹介しました。「英語で受かって、国語で落ちる」子を、これ以上増やさないために。読解の土台づくりは「つばさ式読解メソッドとは？」でお伝えしています。

よくあるご質問

Q. 配点は毎年同じですか？

A. 変わります。弘前大は2025年度に二次試験が総合問題から英語・数学へ変わり、比率が大きく動きました。出願の判断に使うときは、必ず各大学の最新の募集要項でご確認ください。

Q. 共テ重視の大学は、どんな受験生に向きますか？

A. 全科目をむらなく積み上げてきた、共テ型の得点力がある受験生です。ただし「共テだけの対策」で届く入試ではありません。二次までの学力を作ってきた生徒ほど、共テの得点率も高くなる傾向を教室では見てきました。

Q. 徳島大の面接は合否に関係ないのですか？

A. 点数化はされませんが、総合判定の資料になります。「点にならないから軽視してよい」という意味ではありません。

Q. 医学部は、入ってからも大変ですか？

A. 大学によります。6年で卒業できない人の割合（実質留年率）は国立平均で約12%ですが、2〜3%の大学から24%の大学まで差があります。志望校選びでは入試配点とあわせて確認することをおすすめします。

徳島の小4〜小6の保護者の方へ

高い目標ほど、勝負は早く静かに始まっています。お子さんの読解の「いま」——語彙か、視認か、設問の読み取りか——を、つばさの無料「語彙力診断・読解力診断（カウンセリング）」で一緒に確かめられます。診断だけで終えていただいてかまいません。

出典：各大学2026年度入学者選抜要項／国公立大医学部入試科目配点一覧表2026年度版（iDeal）／文部科学省「各大学の医学部医学科の入学状況及び国家試験結果等」（実質留年率は令和元年度入学者の集計・休学退学等を含む）。数値は2026年7月9日時点の確認。出願の際は必ず最新の募集要項をご確認ください。

最も重要な事実は、

2025年度の大学入学者において

なんと全体の53.6％が

「総合型選抜」または「学校推薦型選抜」

で入学しているという点です。

総合型選抜とは、旧AO入試のことを指します。

学力だけでなく、小論文、面接、活動報告書などで

意欲や個性を多角的に評価する選抜方式のことです。

学校推薦型選抜とは、広くは指定校推薦のことです。

出身高校長の推薦に基づき、主に調査書や面接で

評価する選抜方式を指します。

これは、大学入試の主流が大きく変化したことを示す

象徴的な数字と言えるでしょうね。

2025年度の大学入学者の53.6％が

俗にいう推薦での進学をしている！

この数字は、単に評価基準が変わった、

ということ以上の意味を持ちます。

少子化が進み「18歳人口」が減少する中で、

大学側は学力試験だけでは測れない

多様な才能や潜在能力を持つ学生を、

より早期に、より確実に確保する必要があるのでしょう。

個人の意欲や高校時代の活動が重視される時代に、

本格的に突入したのです。

「総合型選抜」による入学者は、

全体の19.5％（12万6,766人）

を占めています。

注目すべき点は、この選抜方法を導入する

大学・学部、そして入学者数も

複数年にわたって増加傾向にあることです。

これは単なる一時的な現象ではありません。

大学側が、画一的な学力指標だけでは見出せない

リーダーシップ、探究心、創造性といった

能力を持つ学生を積極的に求めている

長期的なトレンドを示唆しています。

多様な背景を持つ学生が集まるキャンパスを

形成するための、大学側の戦略的なシフト

と言えるでしょう。

総合型選抜の利用状況は、

大学の設置主体によって大きく異なります。

• 国立大学：7.7%
• 公立大学：6.0%
• 私立大学：22.8%

特に私立大学では、

入学者のおよそ4人に1人が

総合型選抜で入学しています。

この入試改革の動きをリードする存在が

私立大学であることが明確に分かりますね。

国立・公立大学に比べて、

より激しい学生獲得競争がある私立大学が、

独自の魅力や教育方針に合致した学生を確保するため、

積極的に多様な選抜方法を導入している実態が

浮き彫りになります。

この傾向は、

短期大学に目を向けるとさらに顕著になります。

短期大学の入学者に占める推薦型の割合は、

実に「85.9％」に達します。

この「85.9%」という圧倒的な数字が示すのは、

短期大学においては、

一般入試の方がむしろ例外的な入学方法

になっているという事実です。

これは、専門的な知識や技能の習得を

目的とする短期大学の特性を反映しています。

明確な学習意欲や将来の目標が、

従来の学力以上に重要な評価軸となっていることの

表れとも解釈できるでしょうね。

ここまで推薦・総合型選抜の拡大

について述べてきましたが、

一つ直感に反するデータがあります。

それは、全体の34.1%と最大の割合を占める

「学校推薦型選抜」が、実は3年連続で

わずかに減少しているという事実です。

（2023年度35.9％→2024年度35.0％→2025年度34.1%）

この微妙な変化は、

大学側が単なる高校からの推薦

という受け身の評価から、

大学自身が主体となって

志願者の資質や能力を多角的に見極める

「総合型選抜」へと、評価の軸足を

シフトしつつあることが予想されます。

これは、入試制度の単なる多様化ではなく、

「評価の質の進化」という、

より深い地殻変動が起きていると言えるでしょう。

これらのことから、

「大学入試は、想像以上に大きく急速に変化している」

ということがお分かりいただけたかと思います。

学力という単一の物差しで評価する時代は終わりを告げ、

受験生一人ひとりの持つ独自のストーリーや

ポテンシャルを大学側が積極的に見出そうとする、

新たな競争フェーズに突入したと言えます。

この変化の波の中で、受験を迎えるあなたは、

何を基準に未来を選択していくべきなのでしょうね。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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2026年度入試で最も象徴的な変化の一つが、

学校推薦型・総合型選抜における

「女子枠」の新設・拡大です。

特に、理工系や情報科学系での動き

が活発化しています。

具体的には、

京都大学（理学部）

大阪大学（基礎工学部）

広島大学（工学部）

といったトップ大学に加え、

公立小松大学なども相次いで

女子枠の新設に踏み切りました。

この動きから

一部のトップ校に留まらず、

広範なトレンドであることが分かります。

これは単に入試制度が変わる、

という話ではありません。

背景には、

日本の理系分野における人材の多様性を確保し、

国際的な競争力を高めようとする文部科学省の

「理系人材育成強化支援政策」

があります。

大学側が国の大きな方針と連動し、

より多様な視点を持つ人材を積極的に

求め始めたことの表れと言えるでしょうね。

新課程入試2年目を迎え

共通テスト「情報Ⅰ」

の扱いは様子見の段階を終え、

本格的な評価対象へと移行しています。

これまで

「配点しない」「同点者の判定に使う」

としていた大学が、

続々と配点化や必須化に動いています。

この変化は、主に以下の3パターンで見られます。

• 必須化: 北見工業大学では、これまで選択科目だった「情報」を必須化。
  これにより、共通テストの科目数は7科目から8科目に増加します。
• 科目追加: 富山県立大学は、全3学部の前期・後期日程で「情報」を追加。
  共通テストの科目数が5科目から6科目に増加します。
• 配点化: 北海道大学は全学で「情報」を本格的に配点化へ移行（25年入試では同点者の順位決定にのみ活用）。
  高知大学も一部学部で、これまでの合否境界上の判定材料から、明確な「配点化」へと変更します。

「情報」はもはや”おまけ”科目

ではなくなったと言えるでしょう。

選択や学習計画に直接影響を与えるため、

志望校の動向を正確に把握することが不可欠です。

近年、既存の学部内で

複数の学科を大胆に整理・統合し、

「１学科制」などへ移行する動き

が加速しています。

これは、

専門分野を早期に絞らせるのではなく、

入学後に幅広い学問分野に触れてから、

じっくりと専門を決めていくという

大学教育の新しい方向性の表れです。

このトレンドは非常に大規模で、

以下のような大学で実施が予定されています。

• 信州大学 工学部 (5学科 → 1学科へ)
• 九州工業大学 工学部 (6学科 → 1学科へ)
• 九州工業大学 情報工学部 (5学科 → 1学科へ)
• 熊本大学 文学部 (4学科 → 1学科へ)
• 山口大学 工学部 (6学科 → 2学科へ)

受験生にとっては、

これまで学科単位で見ていた募集が

学部一括になるなど、

出願の考え方にも影響を与える

大きな変更点となりますね。

2026年度入試の全体を貫く大きなトレンドとして、

「募集人員が一般選抜から学校推薦型・総合型選抜へ移行」

している点が挙げられます。

このシフトの影響を受け、

学力試験が中心の一般選抜、

特に前期日程の募集人員を削減する大学が目立ちます。

例えば、

山形大学（教育学部）

京都大学（理学部）

大阪大学（基礎工学部）

などで前期日程の定員が減少しています。

特に注目すべきは、

京都大学や大阪大学の定員削減です。

これは、

理工系での「女子枠」新設の直接的な影響

であり、大学が入試全体のパイを切り分け、

評価軸の多様化を加速させていることの表れです。

ペーパーテストの得点だけでは測れない、

高校時代の探究活動や主体性などを

多角的に評価する入試形態への移行が、

着実に進んでいると考えられるでしょう。

そして、受験生の家庭に直接関わる費用に関する、

対照的な２つの動きがあります。

まず、学費の値上げです。

埼玉大学は、確定というわけではありませんが

授業料を年額535,800円から642,960円へと、

10万円以上増額することを検討しています。

国立大学の学費は一律というイメージがありますが、

今後は各大学が独自の判断で学費を設定する

ケースが増える可能性も考えられます。

その一方で、

意外な値下げの動きもあります。

高知工科大学は、

後期日程の受験料を1万5千円から5千円へと、

3分の1に大幅減額することを発表しました。

学費や受験料は、

大学選びの際に無視できない重要な判断材料です。

必ず志望校のウェブサイトなどで

最新の公式情報を確認するようにしてください。

2026年度の入試は、

さまざまな機関による総合的な分析から

「共通テストの平均点ダウン」

が予想されています。

結果的に、より慎重な出願姿勢が重要となるでしょう。

だからこそ、表面的なデータだけでは見えにくい

「新潮流」を理解し的確な情報を集めることが、

これまで以上に重要になります。

これらの変化の中で、

あなたは大学に何を求め、自分をどうアピールしますか？

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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助産師になるためのルートはさまざまです。

ですが、助産師になるための

最も重要な前提条件をご存知ですか？

1. 女性であること（保健師助産師看護師法により男性は受験不可）
2. 看護師免許を持っていること
3. 助産師養成課程で1年以上の学習を修了すること

以上の３つの前提条件があります。

産科医は男性がなることに制限はありません。

しかし、助産師には女性であることの制限があります。

男女雇用機会均等法に抵触するような感じがしますが、

わからないわけではありませんね。

ということで、

現状では女子学生さんに向けたもの限定になりますが

詳細を見ていくことにしましょう！

高校卒業後、

以上の３つのルートを経て

助産師の国家資格を取ることが可能です。

徳島県内では、この最短ルートを選ぶことは

難しいかもしれませんね。

助産師育成期間の種類には以下の様なものがあります。

国家資格の詳細を、今年度の例を参考に見てみましょう。

学費と奨学金制度は、以下のとおりです。

以上となります。

合格へのポイントとして考えられるのは、

1. 早期からの準備：
   
   志望校の選定と入試対策
2. 実習経験の積極性：
   
   看護師実習での産科経験重視
3. 面接対策：
   
   助産師への志望動機の明確化
4. 学力向上：
   
   生物学、解剖生理学の基礎固め
5. 情報収集：
   
   各養成機関の特色と倍率の把握

の５つとなりそうです。

助産師は、生命の誕生に立ち会う崇高な職業です。

例年のデータ的には、競争率は高いですね。

明確な目標設定と段階的な準備。

これによって、必ず道は開けます。

詳細については、

厚生労働省の助産師国家試験情報

を確認し、最新の正確な情報を得てください！

ちゃん♪ちゃん♬

たろー

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現役での合格を考えると、

時間は有限となります。

その限られた時間の中で、

最大限のことをしたとしても

合格が引き寄せられるかどうか

わからない難関大学です。

京大合格のために、

小学生から準備をしている学生もいることでしょう。

今までの取り組んできた時間の差は

取り返すこともできず

覆すことも難しいというのは事実です。

しかし、

その狭き門の隙間をかいくぐり

不要なことは限りなく省き、

合格に必要なことだけをデザインすることも

じゅくちょーの仕事なのです。

有名難関大学に関しては、

その受験情報がネットでも書籍でも

溢れかえっています。

多すぎる情報は、ときに生徒を惑わせます。

必要最低限の情報を厳選し、

その生徒に見合った受験プランを

デザインする必要があります。

そして、

学部ごとの偏差値データも参考になるでしょう。

そして、共通テストと二次試験の合計平均点や

最低合格点の情報を比較し、

何点を本番で取れば合格であるかの目安を定めます。

ストロングスタイルで、全方位で高得点という

戦い方もあるでしょう。

しかし、限られたリソースでの戦いも

なかなか面白いものですよ！

足切りを考えると、

二段階で選抜される京大のシステム上

社会と情報の学習の手を抜くことはできません。

二次まで辿り着かなければ、

それまでの対策が無駄になってしまいます。

社会の科目をどれで勝負するか。

情報は限りなく満点に近づけること。

これらも合格には不可欠な要因となります。

そして、最大の重要ポイントである

二次試験の国語・数学・理科×２・英語。

数学は２題は完答が必須。

理科も５〜６割は欲しいところです。

国語と英語は、

かつて挑戦した生徒も90/150点オーバーは

取れていることを考えて、

必要最低限の対策でこの点数を目指します。

さぁ、２年後の春はどのような報告ができるでしょうか。

生徒と共に頑張ります！

ちゃん♪ちゃん♬

たろー

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6年間で学んできたことは、

中学校に入っても学習の土台として

役立つものとなります。

6年間で習得した漢字が、

高校入試で出題される範囲となります。

バカにはできませんよね？

そして、算数。

特に５年生で学んだ

「単位量あたり」

「平均」

「割合」

「速さ」

などは、中学校の数学でも

本当に重要な部分となります。

ですから、

春の学習貯金としては

6年間の総復習として

国語の漢字と小５の算数の範囲を

たくさん復習しておくことをお勧めします。

先取り内容としては、

アルファベットの発音や

英単語のフォニックスを通して、

英語を音として捉える下準備をしておくといいでしょう。

高校は、義務教育ではありません。

このことから、

中学校で学んできた学習内容が

ほとんど習得できていることを前提として

高校の学習はスタートしていきます。

イメージとしては、基礎学力テストで

400点（８割）の学力があることを

前提として高校の学習は構築されていると

考えていただければ大丈夫です。

つまり、

高校でスムーズな学習のスタートをきるためには

中学時に基礎学で400点を取っておく学力が

必要不可欠ということになります。

特に、数学と英語が重要ですね。

単純に高校内容を先取りすることも

良い方法ではありますが、

中学内容のやり残しや取りこぼしがないかの

徹底点検をすることも有益でしょう。

理系を希望する生徒さんに関しては、

理科の物理と化学の内容は必須です。

中学内容がわかっていない状態で、

高校の内容がクリアできるとは

考えない方がよいと思われます！

そして、

このような貯金をしていたとしても

使い果たしてしまうタイミングがやってきます。

早い場合は夏休み前ぐらいですね。

だからこそ、長期休暇中の学習は

再貯金学習と全学期の総復習の点で

重要なのです。

余裕をぶっこいて遊んでばかりいると、

それまでに蓄えてきた学力が失われます。

驚くべきことですが、

学力は1週間あれば激減することが可能です！

私たちが、３食毎日食べるように

学力も日々の積み重ねで回っていきます。

ちょっとぐらいいいかな、と

1週間食事を抜く人はいませんよね？

学力も、同じような性質があります。

使わないと錆びつきますし、

訓練しなければ衰えます。

なにも、机の上に向かって

プリントを解くことだけが学習とは限りません。

学んだ「思考習慣」を用いて、

新聞やニュース、気になることなどを

深めていく中でも鍛えられはします。

ぼーっと、スマホを見ているだけ、

じーっと、アニメと睨めっこしてるだけ、

がちっと、ベッドに張り付いているだけ、

こんな状態では、

今まで培ってきた学力というものが

綺麗さっぱり失われてしまいますよ！

ちゃん♪ちゃん♬

たろー

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大学受験において、

最難関に位置する医学部医学科受験。

その狭き門を潜り抜けた先も

かなり大変な大学生活が待っていることは

意外と知られていません。

親御さんやご親族に医学科関連の方がおられると

そのような情報は入ってくるようですが、

一般家庭からの合格者は合格後の生活は

考えに及ばないこともあるようですね。

まず大きな点としては、

留年しやすい進級条件が挙げられます。

医学科の場合、１単位でも落とすと

即留年となります。

もちろん、

追試や再試などの緩和措置はあります。

それでも、挽回が難しい教科などの単位を

落としてしまうと、

翌年は、その教科の受講だけに

１年を費やすこととなります。

『つばさ』のスタッフの中にも、

留年してしまった子たちがいます。

どちらかと言えば、

アルバイトの面接前に留年してしまっている子

という表現の方が正しいかもしれませんね。

しかし、４年生になるとCBTという

病院実習に入る前の必須試験があり、

これにクリアできなければ留年という壁が

医学科生の前には立ちはだかっています。

CBTに合格できず留年する生徒も

全国的には散見されるとのことです。

６回生になれば、病院実習後の

就職試験もあります。

そして、国試の前の前哨戦となる

卒業試験という壁もあるのです。

そして、

全国各地から国立大学医学部医学科には

学生たちが集まります。

将来のビジョンを描くとき、

どこで医師として働くかは

非常に大きなポイントとなります。

地域枠推薦で合格した学生は、

地元かどうかはわかりませんが

徳島で１０年ほどは残って働きます。

その後の自分のライフプランによって、

人生の歩みは変わっていくのでしょう。

現役で合格しても、専門医として従事できるのは

30歳前後になってからです。

女学生にとっては、結婚と出産のことを考えると

医師としてのライフプランを理想形にするには

かなり計画的に進めていかなければなりませんね。

医師になる、そして医師として生きていくことは

なるまでも、そしてなってからも大変なのですね！

ちゃん♪ちゃん♬

たろー

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大学一般前期試験、個別試験とも呼ばれる

大学ごとの独自性が映し出される入試問題。

共通テストとなってからは、

その差がだいぶ詰まってきたように思いますが

それでも前期試験の問題は記述式がベースとなり

マーク式の旧センター試験や現共通テストとは

問題の難易度の質が異なってきます。

共通テストのメインテーマとしては

「よく読め！」

が大きなものとなっています。

このテーマは同時に、前期試験でも問われます。

大学ごとに練られて作成された試験問題は、

共通テストの「高速に正確に」が問われる読解に対して

「じっくり深く」が問われることが多くなります。

複雑に絡んだ糸（意図）を解きほぐすような

読解力が各科目で求められているのです。

解答はあったとしても、

その解答から生徒の解答との差異を判断し

ある程度の目安となる得点を算出するのは

とても大変なことになります。

生徒自身も何度も何度も解答と向き合いながら、

文字・文・文章と格闘していくわけです。

この過程でも生徒たちは伸びていきます。

大学個別試験に置いては、

小論文という形式もあります。

小論文の添削指導も一朝一夕にはいきません。

与えられたテーマ文を読みながら、

問われていることに対して正確に

「論」が展開できているかを判断していきます。

採点する手にも熱がこもります！

あと５日もある。

そう考えることもできれば、

あと５日でやっと自分のこれまでの成果が

発揮される場が与えられる、

という捉え方もできるでしょう。

もちろん、

あと５日しかないという捉えかたもできます。

なんにせよ、

５日でできることをやり切るしかないのです。

一問に全力を注ぐ。

一文を徹底的に読み解く。

詰まるところ、

「水滴石穿」

…一滴の小さな水滴でも、長い年月を経ていくうちには、固い石にも穴をあけることが出来るということから、わずかな努力の積み重ねによって大きな事業が達成されるということを表す四字熟語。

なのですね。

青く燃え上がる受験日本番に向けた闘志。

中３生たちも一緒になって燃え上がる

受験期最後の塾の光景です。

ちゃん♪ちゃん♬

たろー

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センター試験が共通テストとなり、

入試制度の変更が大きく行われました。

その際に、今までの入試制度の名称も

変更があったことはご存知の通りです。

旧来の、「センター有り推」と呼ばれていたものは

「学校推薦型選抜Ⅱ」と呼ばれるようになり、

俗称として「共テ有り推」と呼称されることも。

10年ほど前から流行り出した

「有り推薦」という制度。

制度としてはかなり昔からありましたが、

前期入試（一般個別試験）よりも

学校内で主流派になったはここ10年ほどでしょう。

昨今では、総合型選抜入試もバズっており

全大学１年生の５割を超える生徒が、

推薦系の選抜にて進学するようになりました。

国立前期入試は、2月25日に行われます。

共通テストが終了してから、

1ヶ月近くの期間があります。

この間に私立や公立大学の

様々なタイプの入試が実施され、

その合否をお守りとして

国立大学へ挑戦をする生徒もいるわけですね。

「有り推」のメリットしては

個別試験の入試難易度とは異なる

別のタイプの入試で合否を判定されることにあります。

徳島大学の理工学部では、

共通テストの点数だけで面接免除の合否が決まるわけです。

総合科学部では、

出願者全員の面接試験が課せられています。

本日、理工学部の面接免除の合格がある中で、

総合科学部では２月９日（日）に

面接試験が実施されることになっています。

早く合格が決まることは、

大学生活の準備を早く始められるという

大きなメリットがあるでしょう。

「有り推」の制度の中身に関しては、

それぞれの国立大学によってかなり異なります。

そもそも、この「有り推」がない大学もあります。

共通テスト実施前に出願する大学もあります。

小論文が課せられる大学もあれば、

グループディスカッションの場合もあります。

本当にさまざまなのですね。

この大学入試の制度に関しての情報は、

専門で指導している講師ですら

その全てを把握し切ることは困難です。

生徒の興味関心を把握し、

ご家庭の条件を鑑み、

制約があるなかで大学をリサーチします。

生徒情報の解像度が高ければ高いほど、

より広く深く大学のリサーチが可能となります。

この経験値が積み重なることによって

大学進学のサポートを力強く行うことができます。

塾講師になって23年目。

生徒たちが真剣に人生を考えてくれるからこそ、

リサーチ能力も情報収集能力も高められました。

受験は、これからの2ヶ月がクライマックスです！

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

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今や国家の喫緊の課題とも言える

「人口減少問題」。

2024年度の出生数は、

ついに70万人を下回りました。

2019年度に90万人を下回り、

2022年度には80万人を下回りました。

すごい勢いで日本の出生数は下がっています。

もちろん、結婚人口も減少し

労働人口も減少の一途を辿っています。

労働人口が減少することで、

税収も減少することになり、

資金ベースでの国力は下がり続けています。

出生数に対して、

死亡者数が上回れば

人口全体の人口は少なくなります。

その死亡者数は、

2023年度の厚生労働省のデータによると

157万5,936人で、

前年の2022年度の156万9,050人より

6,886人増加しています

この死亡者数の中には、

自殺も含まれます。

昭和53年から令和4年の間で、

2万人を下回った記録はありません。

平成10年から平成23年までは、

3万人を上回っており、

平成15年は34,427人が最大となっています。

ちなにみ、徳島県の人口当たりの自殺率は

令和4年度データでは一番低い12.5％となっています。

では、人口中絶数はどうなっているのでしょうか？

https://www.ipss.go.jp/syoushika/tohkei/Popular/P_Detail2024.asp?fname=T04-20.htm

驚くようなデータが示されています。

年間の生まれてこられなかった命の数は、

• 令和3年度：126,174件（前年度比10.8%減少）
• 令和4年度：122,725件（前年度比2.7%減少）
• 令和5年度：126,734件（前年度比3.3%増加）

となっています。

2012年度にようやく20万件を下回った状況であり、

1955年から徐々に減少傾向にはあります。

しかし、1955年、1960年、1961年は

100万件を超えています。

信じられますか？

この50年間で中絶により

生まれてくることができなかった命が

仮に現在の日本で生きて生活しているとするなら

現在の人口減少問題は

変わってきているのではないかと

考えずにはいられません。

ただ、

絶対に人工妊娠中絶という制度が

悪であるとはじゅくちょーは言いません。

様々な事情が背景にあることは

間違いないからです。

ですが、

動物の殺処分を０にしようと動く地域がある中で

このデータの事実に慄くばかりです。

生徒たちは、理想と現実を理解しながら

これらの問題に対してより良い答えを見つけるべく

大学にて、これからの人生ににて

取り組んでいこうとしている姿に

励まされています。

ちゃん♪ちゃん♫

たろー

いろんな質問にもここでお答えするよ！下のLINEからご質問どーぞ！

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