やってもやっても伸びない子の特徴とは？

 

毎日のように演習に次ぐ演習。

大量の問題をじゅくちょーが採点し、

できなかった問題もそうですが

できた問題に関しても、

なぜその答えとなったのかの根拠を問います。

このときに、伸びない生徒の特徴が表出します。

 

 

解答だけを記号などで解き、

間違ったら別の記号に変えるという解き方。

全く意味をなさない学び方です。

 

『つばさ』は非常に限定的に

自己採点をしてもらうことはありますが、

基本的には全て講師が採点するようにしています。

それは、わかったつもりやテキトーを排除するためです。

 

「なぜこうなったの？」「ほな、この問題説明して。」

「分かりません。」「・・・」

この状態で演習をしたところで

伸びるはずはないのです。

 

 

どのような環境で過ごせば、

このような意味不明の学び方が

習慣化するのでしょうか？

 

学ぶことが義務化した場合？

学ぶことを条件に遊べる場合？

学ぶことが報酬を得る手段になった場合？

 

おそらく複合的であると考えます。

ですが、「なぜ？」と問いかけてくれる人が

いるかいないかだけで大きく変わってくるのだと思います。

 

 

目の前の生徒を何としても伸ばそうとするならば、

自分のポリシーなどは置いておく必要もあるのでしょう。

自立し自律できるようになるまでのサポートが求められています。

 

目にした問題や演習で取り組む問題に対して、

「なぜそうなったのか？」を必ず説明できるように解くこと。

まずは、これだけを目指して問題演習に取り組んでみましょう！

 

きっと違った見え方で、問題に取り組むことができ

点数としても成果が出せるはずですから！

ちゃん♪ちゃん♫